“爱满天下”在幼儿教育中的实践与思考

金文洁

一、热爱每一位孩子

著名教育家马连柯说过，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。冰心老人也说，有了爱便有了一切。孩子走进幼儿园，从家庭走向社会，就开启了他的新旅程，在这个旅程中，孩子会害怕，因为没有爸爸妈妈等熟悉的亲人，有的只是老师、阿姨。而我们这些老师、阿姨就扮演着他的爸爸妈妈，要用爱指引着他的茁壮成长。家长将孩子送进幼儿园，就相当于把一份责任交到了老师的手上。就像接力棒已经传到了我们的手中，我们只有努力，捧着一颗爱心把孩子平安的交到家长的手中，才算完成了任务，才是比赛的赢家。幼儿教师是什么？有人说是保姆，还是廉价保姆，每天都要为几十个孩子把屎把尿。是有点这个意思，但不全面。幼儿教师具有多重角色，是教育者，是幼儿的伙伴，是幼儿的第二任母亲，是研究者。在我看来，幼儿教师扮演更多的是母亲这一角色。在幼儿园，孩子学不学得到什么，是其次。更重要的是，能让孩子健康快乐的成长。媒体上不断有报出幼儿园教师虐童事件。作为一名幼儿园教师，我听到之后心里很愤怒、很难受。孩子是什么？是玩具吗？就算是洋娃娃，我們也会抱着，更何况是个活生生的孩子，竟然忍心拎着、忍心体罚，这还是老师吗？还配当“辛勤的园丁”吗？教育根植于爱，尊重孩子、热爱孩子，是每一位教师做好教育工作的前提，是教师具备的最基本素质。时刻把每一位孩子当做自己的子女，记挂在心中，以感情为纽带，让孩子真真切切体会到你在关心他、爱护他，这样，孩子也会尊重你、亲近你。有句话说得很好：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，每一个孩子都有其独特的闪光点，教师应具备一双慧眼，去发现闪光点，使其如钻石般闪亮，而具备这双慧眼的前提就是要懂得尊重、热爱孩子。爱，其实并不难，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都表现出了对孩子的爱，更会使孩子受到激励和鼓舞。所以我们应给孩子以微笑，给孩子以师爱，因为微笑与师爱是打开孩子心灵大门的金钥匙。没有爱，便不可赢得孩子的心。事实证明，一个被教师所喜爱的孩子，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、平等对待每一位孩子

作为教师，我们应时刻谨记这四个字“有教无类”，意思是，每一个孩子在我们教育者眼中都应是平等的，不管是什么样的孩子，我们都要同样地爱，切忌戴有色眼镜去看待孩子。陶行知先生爱满天下的思想就是传达着这种意思，但反思实际中的我们，是不是真的有这样去做。孩子们来自不同的家庭，不同的环境，表现出来的行为也自然不同，我们真的有同样去爱吗？没有偏心吗？我很惭愧，我曾经带过有色眼镜。我们班有位小朋友，穿得衣服都是脏兮兮的，回答问题是，他要么重复你的问题，要么回答的内容和问题一点都没联系，真的不想去抱他，心里就是喜欢去亲近那些长得可爱的孩子。和同事聊天的时候，也常会说他怎么怎么不好，会抱怨。一次，有个孩子跑过来跟我说“老师，你偏心”，我心一惊，真的吗？我反思，是有点偏心，孩子都注意到了，我是做的还不够完善，其实应该多找找孩子的优点和进步。可能是有了这样的想法，我下意识地去观察他。我发现这个孩子看到老师会主动说：“老师，我来了”;搭了好看的积木马上告诉老师：“你看你看，这是什么？”他搭得还真是很棒。前几天有一次他睡觉睡不着一直动，然后到两点多才睡着，起床时我让他多睡一会，等别的小朋友吃好午点才叫他。第二天，他妈妈送他来幼儿园时，跟我说，“昨天放学回家，小宇很开心，说很喜欢潘老师。”我听了，很惭愧也很高兴，惭愧的是我为什么现在才发现他的好，为什么以前会不喜欢他;高兴的是我幸好没有伤害他，终于发现了他的闪光点。后来，在与他妈妈的交流中，我得知，他妈妈身体一直不太好，因此不能很好地照顾他，衣服也洗得不是很干净，但他很懂事，在家会帮忙做家务，还说长大了要赚钱给妈妈看病。多么好的孩子，为什么以前我会说他不好。幸好，我没有成为“侩子手”，不然我将悔恨终生。通过这件事，我才知道何谓爱满天下。用不一样的心态和眼光看待那些你本来不是很喜欢的孩子，多发现孩子的优点，你会发现孩子总有他很棒的地方，爱每一个孩子是我们能做到的。学习陶行知先生，要用我们的实际行动去爱每一个孩子。

三、用心沟通，做孩子的知心朋友

在幼儿园我们提供给孩子的不仅仅是保护，更重要的是尊重，每一个孩子都是独立的个体，都自己的想法，要让他们参与班级里的事。《指南》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”由此可见，教师不是决策者、命令者，教师是为幼儿的学习服务的，幼儿才是学习的主体。《指南》中还指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，我们要蹲下身来，用心与幼儿沟通，了解他们的想法，满足他们合理的需要，从他们的兴趣出发，开展他们喜欢的教育教学活动，和他们做朋友。例如，在自主性游戏中，教师可以组织幼儿讨论，了解他们喜欢的游戏，然后进行创设。假设孩子不喜欢或玩腻了面包店的游戏，可以进行调整、修改，若一味的放在那，或勉强孩子去玩，只会失去了游戏的价值，也浪费了资源。只有有了他们的参与，我们设计的活动才会更加生机勃勃，有声有色，孩子也会兴趣盎然，兴高采烈，觉得得到了老师的信任、尊重，而他们也会信任、尊重老师，正所谓力的作用是相互的。做孩子的知心朋友，不仅是孩子的需要，更是我们的需要。

四、做孩子的启蒙者

作为教师，很自然的就承担着教育的责任，教育也是爱的表现。幼儿期的孩子处于启蒙阶段，在这一时期，孩子的学习目标并不是获得多少知识、技能，而是对学习充满兴趣，有求知欲，教师的教育目标就是激发孩子对学习的兴趣，让孩子能融入其中感受和尝试，从而激发起幼儿丰富的想象力、创造力“授人以鱼，不如授人于渔”，爱孩子很简单，但爱孩子也很耐人寻味。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是爱的教育，一个“爱”字贯穿了教育，要教好幼儿，爱是基础，爱是主流。只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。只有不断提高自身修养，用爱心、真心对待每一位孩子，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得孩子的信任和尊敬。作为一名教师，必须要有爱的情感、爱的行为！