传统文学在小学阅读中的教学策略

董鹤龄

摘 要：传统的教学方法和学习方式，阻碍了教育前进的脚步。主导与被主导之间的失衡，导致学生的阅读环境差，阅读速度低，阅读质量跟不上。传统文学在教学中的应用，适当的引导、科学的提问，阅读气氛的营造，能够使落后的语文教学水平逐日提高。小学语文教学中的传统文学教学在小学语文教学中处于重要的地位。

关键词：小学语文 传统文学 教学策略

一.传统文学的概念

“传统”一词最早由台湾学者赵镜中提出。“传统文学”指在语文教学中，教师和学生围绕一个或多个主题选择一组文章进行集中阅读、学习，最后教师和学生通过学习探讨，达成共同认识的语文教学形式。具体来说，群文阅读要具有创新意识，使学生在传统文学过程中发展语文思维；传统文学要具有目标意识，要紧紧围绕发展学生语文阅读能力目标；传统文学还要具有发展思维，做到以点带面，突破单篇静态阅读现状，凸显传统文学优势。

二.传统文学的价值

1.提升学生阅读数量

在传统文学教学中，教师应做好辅助指导工作，指导学生阅读与教学相关的文章，并通过多文章的阅读来实现知识的有效积累。小学语文阅读教材对于小学阶段来说是远远不足的。因此，鼓励小学语文课堂中实施传统文学，对于提升学生的阅读能力，以及语文知识的储备能力来说，具有重要意义。

2.加快学生阅读速度

现代社会，信息知识大爆发，每天人们都经历着大量知识的输入，要想掌握更多的有效信息，这就需要我们有着快速的阅读能力，但平时阅读教学中，一篇500字文章需要花费2课时来教学，显然这不利于学生练好快速阅读能力。而通过传统文学，学生要在一个课时内完成3—5篇文章的阅读，这样大幅度的快速阅读，获取有效信息，这对于学生良好阅读技能的培养具有重要意义。

3.培养学生的思考能力

目前小学语文教学受到传统教学思想的影响，大部分小学语文教师都使用单篇文章进行教学的模式，只为学生传授理论知識，学生在学习过程中处于被动的状态。另外教师为了在有限的时间中完成自己的教学进度，往往会忽视学生在听课过程中的问题。这种教学模式，限制了学生的思考能力。那么传统文学就能够有效的培养学生的思考能力，小学教师在为学生布置相关的传统文学任务的时候，要求学生在阅读过程中积极思考，并且找出问题的答案，能够潜意识的提高学生的思考能力。

4.培养学生正确的阅读方式

在新课改背景下，小学语文教育也越来越重视对学生阅读方式的指导。但是在实际语文教学中，语文教师整堂课都围绕同一篇文章进行讲解，内容也都是以文章中的知识为主，完全忽视了指导学生正确的阅读方式。进行传统文学教学能够使教师引导学生进行自主阅读，有效的提高学生的分析能力及归纳能力，还能够使学生具有正确阅读方式。

三.小学语文传统文学教学策略

1.按照文章主题进行分组

传统文学的教学模式取得良好效果的前提条件在于文章的选择和分组上。由于传统文学的文章数量较大，而为了避免学生在阅读过程中产生混乱的感觉，就需要对文章进行有效的分组。教师可以将主题相同或类似的文章组成一组，这样有利于学生加深对同一主题下各个文章的印象，而且有助于学生做出总结。另外，教师在传统文学教学的过程中，可以以每个单元为一个单位，然后根据主题进行分类讲解，学生在充分理解的基础上，阅读水平也就提高了。另外，小学语文老师还可以采取多样化的分组教学法，可以从不同的角度对群文进行分类，比如可以将具有相同目的、背景、情感等因素的文章组成一组。值得注意的一点是，小学语文老师可以为学生选择有益于学生正确人生观和价值观形成的文章。

2.提升学生传统文学质量，慎选阅读文章

教师在授课前，应根据学生的学习情况，阅读能力的差异，阅读兴趣等来规划教学目标、教学内容及教学重难点。传统文学的突出特点就是多篇文章的主题是否相似，教师必须提前把握好文章的中心思想，并对文章内容有深入的理解，避免群文的无序和杂乱，才能引导学生去阅读。为使小学生适应传统文学方法，选取文章的数量，应控制在三到五篇。教师在传统文学教学时，应根据教学进程来开展，传统文学文章不一定要拘泥于教材，教师可根据选取的主题，拓展到课外阅读教学。

3.发挥引导作用，强化传统文学教学效果

新课标明确指出在新时代的教学中，教师为主导，学生为主体，所以教师要发挥自身的主导作用，在传统文学课堂教学活动中教师也应将引导作用有效地发挥。对此，教师需要结合传统文学教学的特点，从而进行引导。传统文学的阅读量比较大，故而学生对阅读的关注点不尽相同，由此教师需要针对这点对学生进行有效的引导，促使学生通过教师的引导有效地获取通过阅读文章的重要信息，促使学生提升阅读水平。当然，最为重要的是在这个过程中，教师还应给予学生及时、合理的评价，教师有效的评价，不但能够强化学生的阅读水平，对于激发学生的积极性与信息均有着重要的作用。譬如，教师让学生进行文章阅读时，通过引导，促使学生将文章的思想说出来，同时进行学习，教师再对积极参与的学生进行适当的表扬，如此一来，不但能够提高学生的阅读水平，同时还能够让学生积极热情地参与到传统文学教学过程中。

4.善于提问，提升传统文学效果

传统文学的教学方式离不开教师在教学过程中的适时提问，科学的提问方式能够促进传统文学教学效果的提升，有利于学生在阅读的过程中主动思考和发现问题。在进行传统文学教学之前，需要对学生进行单篇文章阅读能力的训练，在单篇文章阅读基础上，进行多篇文章的阅读，最终提升学生的阅读能力。教师在利用传统文学教学时，要把多篇文章看成一个整体，根据学生的理解能力巧妙设计问题，可以设计比较性问题或综合性问题，引导学生主动思考，培养学生重组文章的能力，让学生提高分析和处理多篇文章的能力，最终提升学生的整体阅读能力和综合素养。

5.培养学生爱上课外阅读

书本内容毕竟有局限性，涵盖范围小。将课外阅读引进班级，课堂，不定期按小组分类方式抽查学生的阅读笔记，进行评比奖励，并将优秀读书笔记展览与大厅，定期更换，这样每一个学生都有机会展示自己，得到鼓励。还可以在班级里设计一本别出心裁的记录本，记录学生每月阅读量，营造持久的阅读氛围。日积月累的阅读能加深学生学习和写作的功底，会对传统文学教学方式产生很大的积极作用。

四.总结

传统的教学方法和学习方式，阻碍了教育前进的脚步。主导与被主导之间的失衡，导致学生的阅读环境差，阅读速度低，阅读质量跟不上。传统文学法在教学中的应用，适当的引导、科学的提问，阅读气氛的营造，能够使落后的语文教学水平逐日提高。小学语文教学中的传统文学教学在小学语文教学中处于重要的地位。目前我国小学语文教师已经充分认知到传统文学的重要性，比如提高群文阅读的教学质量、提高学生的阅读速度等等，都可以全面提高学生的阅读能力，为学生的长远发展打下良好的基础。我们应当与时俱进，不断跟进社会前进的步伐，适时完善和创新教学理念，使小学生语文的阅读水平达到新的高度。

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