浅谈如何有效提升幼儿园班级管理

屈子萍

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、生活、游戏的主要场所。班级也是教师一日工作的场所。班级管理的水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行，直接影响着教师工作的心情、动力和工作的质量。

一、班级物品管理：班级物品归类、定点摆放，并有标识。

1.清洁工具。班级清洁工具包括扫把、铲子、拖把、抹布、水桶、消毒液等，这些工具如果摆放不当，就会给人脏乱之感，所以清洁工具适合摆放角落或比較隐蔽的地方，而且做到统一定点、有标识，这样每位老师运用起来都很方便。

2.幼儿用具。幼儿用具包括生活用具和学习用具。幼儿生活用具包括书包、水杯、毛巾等，幼儿生活用具必须定时清洗消毒，而且摆放干净卫生的地方。幼儿学习用具包括彩色笔、图画书等。为了培养幼儿自己取拿、收拾的习惯，幼儿用具最好摆放在幼儿方便拿取的地方。

3.教师物品。教师物品是班级里最复杂的部分，老师需求不同所携带的物品也就各不相同，如：包、帽子、水杯、书本、笔、手机等，若随意摆放就会使教师杂乱无章，所以教师物品必须定点有序摆放。

二、班级环境创设管理

1.班级区角创设。2.主题墙创设。3.吊饰3.展示栏4.班级公约、服务承诺、荣誉榜等

三、班级人文管理

（一）幼儿常规管理

幼儿常规管理即老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园一日活动的顺利开展。幼儿常规管理是一项细致的工作，它直接影响着班级的整体面貌，影响着幼儿各方面的发展，也关系到老师能否顺利开展各项活动及活动的质量。

1.幼儿常规管理的意义

（1）良好的班级常规是保证幼儿在园安全的前提。保证幼儿生命安全是幼儿园工作是首要任务。幼儿活泼好动，喜欢探索，自我保护意识和能力欠佳，建立良好的班级常规能够帮助幼儿了解哪些行为是危险的，怎样做才能保证安全，从而提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

（2）良好的班级常规是幼儿形成良好学习、生活和行为习惯的基础。良好的习惯将会对人的一生产生深远的影响，而学前期是习惯养成的关键期。幼儿在园一日生活各个环节的常规要求需要幼儿反复实践，并不断对正确的行为加以强化，从而养成良好的生活、学习和行为习惯。

（3）良好的班级常规是班级各项活动顺利开展的保障。幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。良好的班级常规又有助于形成宽松、和谐、温馨的心理氛围，使幼儿在这个集体里感觉到轻松、快乐，更有利于班级活动的开展和幼儿对新鲜事物的掌握。

（4）良好的班级常规是幼儿自律能力发展的关键。学前阶段是培养幼儿自律品质的最佳时期。幼儿的情感、行为冲动性强，自制力差，建立良好的班级常规能帮助幼儿逐渐学会约束自己的行为，适应集体的要求，提高自我控制能力，形成自律品质。

2.幼儿常规管理的策略。

（1）创设温馨舒适、轻松愉快的环境，建立良好的师幼关系。长期以来，老师们都非常重视幼儿常规管理工作，制定出各种各样的条款和规则，运用教师的权威，采用“命令式”、“高压式”的管理。然而事与愿违，这样的管理方式不仅收不到良好的效果，反而越管越乱。究其原因，就是我们制定的规则，常常忽视了遵守常规的主体――幼儿的心理特点和行为特征。

（2）注重培养幼儿良好的行为习惯。

策略一：榜样示范法。榜样示范法可以改变以往单一的说教形式，以及“不准这样”“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿从直观案例中主动自觉地学习。榜样示范法包括三个方面：一是教师或成人为榜样，让幼儿模仿其言行。这就要求老师必须以身作则，为孩子树立一个正面的榜样，这样才能收到好的效果。二是以同班行为习惯好的幼儿作为榜样，让幼儿学习模仿。让幼儿向身边的同龄幼儿学习是幼儿比较感兴趣的、最直接的学习方式，所以老师在日常教学过程中要了解幼儿，及时发现幼儿可以用来作为榜样的地方，让其他幼儿模仿学习。三是以稍大一些的幼儿为榜样。

策略二：利用文学作品。儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来朗朗上口，在对幼儿常规教育时，我们可以使用儿歌来引起幼儿的兴趣。除此以外，还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。

策略三：游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中进行的教育往往是幼儿最容易接受的。

策略四：有效地使用音乐。幼儿园里所有活动都是教师灵活掌控，如果每个环节之间老师都要用叫喊的方式提醒幼儿，就会显得凌乱，这时老师可以运用音乐来提醒幼儿。例如：在活动结束时、午餐准备时、做操前、午睡时等播放不同的音乐提示幼儿，这样既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务意识。

策略五：行为练习。有的习惯必须具备一定的技能，如折叠衣服、系鞋带等，这时老师可以有目的、有计划地让幼儿练习。例如：让幼儿练习折叠衣服并有序整齐摆放;在活动区让幼儿练习系鞋带、扣纽扣等。

策略六：及时补强。在班级里，幼儿的发展都是不一样的，这时老师可以针对幼儿需要加强的一些地方提出具体的要求，并张贴在“家长园地”上，让家长一起来督促孩子，家园合力，共同帮组孩子养成好的行为习惯。

策略七：随机教育。“一日生活皆是教育”在与幼儿共处的一日活动中，处处蕴含着教育内容。教师要善于捕捉教育契机，及时实施有效教育。例如：在上下楼道时提醒幼儿靠右行，在幼儿进餐时提醒幼儿不挑食、不剩饭等，在游戏时教幼儿要遵守规则等等。老师只要有心、用心处处都是教育，而这些看似“不正规”的教育往往可以帮助幼儿形成好的行为习惯。

策略八：在教育活动中，有目的、有计划地引导。幼儿生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的的、有计划的教育活动中实施。例如：为了让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师可以设计健康活动《小熊学刷牙》来帮助幼儿掌握刷牙的方法，还可以让幼儿养成刷牙的好习惯。再如组织健康教学活动《洗手》，让幼儿在活动中知道洗手的正确方法。

3.开展丰富的班级活动。主题活动（计划、美篇、总结）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学会自我管理。”幼儿园班级常规管理是一门学问，需要我们根据自己的年龄特点和行为特征采用适合的方法。

（二）教师管理。

1.要有明确的政治站位，使班级活动与幼儿园总体要求保持一致。有明确具体、切实可行的管理目标。

2.不定期召开班务会。

3.形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围。

（1）善于沟通交流

（2）各取所长、取长补短。

（3）以诚相待：理解、体谅，创设宽松愉悦的班级氛围。

（4）在班级常规管理上三位老师统一要求，持之以恒。一是要主动与班组成员互通情况、研究问题，确定方向、谈论措施，制定计划。二是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题及时解决。

（三）家长管理。在一个班集体中除了老师和幼儿以外，还有一个重要的人物就是家长。我们常常可以在孩子的身上看到家长的影子。家庭和幼儿园在教育孩子方面是密不可分的统一体，光靠幼儿园是难以实现幼儿各方面素质的提升，只有我们重视家长工作， 让家长深入园内，主动参与幼儿园教育中来，成为老师的合作伙伴，才能更深入了解老师的工作，做到更积极支持辅助老师，这样才能让孩子不管在园内还是在家中都能取得更大的进步，由此可见，家长工作在幼儿园教育中起着极其重要的作用。促进班级管理可以从以下几个方面有效开展家长管理工作。

1.定期或不定期召开家长会。2.家园联系手册。3.开展家访活动。4.家长开放日。5.形成家委会。

总之，班级管理是一个复杂而艰巨的工程，需要统筹兼顾，周密考虑，使各项工作井然有序。不但要持有耐心、爱心和细心，还要处处用心，共同营造温馨和谐、积极向上、民主团结的班级体。