常见英语教学法的理论研究

摘要：本文首先详细介绍了语法翻译法、交际法、任务型教学法、折中法四种常见英语教学法，细致地分析了这四种常见英语教学法的利与弊，让读者有个准确的认识;然后从折中法与多种教学方法的综合运用、

关键词：英语教学法;理论研究

当前，随着世界全球化进程的加快，各国之间无论是在经济政治，还是在文化方面的交流都变得越来越密切，人们用“地球村”来形容我们生活的地球，也正是因为交流的密切拉近了人与人之间的距离，而英语作为全球通用语言，在全球化进程交流当中，起到了举足轻重的作用，在此背景下，我国也十分重视英语教学的开展，英语学习贯穿了一个学生从幼儿园到大学毕业的整个阶段，而要想提高英语教学效果，选择恰当的英语教学方法便显得尤为关键，为了提高英语教学效果，人们也在不断探索新的教学方法，寻求与时代发展、与学生发展相适合的教学方法，经过多年的发展与探索，英语教学法也在不断发展、不断进步、不断完善，以更好地凸显出教学价值，在此，笔者便首先介绍了当前常见的英语教学法，然后就其发展趋势及其发展影响因素进行详细分析。

一、常见英语教学法介绍

（一）语法翻译法

语法翻译法，可以称为是最为古老的一种外语教学方法了，早在中世纪的欧洲国家，人们就开始运用语法翻译法来进行拉丁语的教学，经过几百年的发展，语法翻译法仍然被各个国家运用于英语教学当中，在我国，语法翻译法也一直是流传时间最长，并且现在也仍然在广泛运用的一种英语教学方法。运用语法翻译法进行教学，最主要的目的在于培养学生的英语阅读能力，英语教师在教学的过程当中，首先会对英语语法进行详细分析，然后将英语翻译成中文，最后再将英语和中文进行对比，并且逐句地翻译。在这一教学的过程当中，翻译既是教学的目的，同时又是教学的手段，有助于学生阅读能力以及翻译能力的培养。却不利于学生语言能力的发展。运用语法翻译法进行教学，无论是对教师的业务能力还是教学能力的要求都不高，同时对教学设备的要求也较低，因此，在我国英语教学开展初期，语法翻译法始终占据着主导地位。但是这一教学方法的劣势也是十分明显的，由于只注重学生语言知识的学习、阅读翻译能力的培养，而忽略了学生听说能力的发展，导致许多学生所学的都是“哑巴英语”，学生能看得懂英语，但是却不会说也听不懂，英语交流能力没有得到较好的提高。并且，这样一种灌输式的教学方法，学生往往也只是被动地接受知识，课堂氛围十分沉闷，这与素质教育的理念是不相符的，因此，近些年，语法翻译法也受到了众多的批评与质疑，但是在众多的批评与质疑声中这一教学方法仍然被广泛应用着，究其原因，应该是受到我国应试教育的影响。

（二）交际法

交际法，还有另外两个名称，分别为功能法与意念法，形成于 20 世纪 70 年代，主要目标是在英语教学的过程当中，旨在培养学生的交际能力。毋庸置疑，语言最基本的功能便是用于交际，语言是人们表达自身观点与意愿的一种方式。交际法，提倡的是要以学生为中心，所运用的方式也是灵活多变的，注重的是对学生英语交际能力的培养，能够较好地提高学生的学习兴趣。英语教师在运用交际法进行教学的时候，通常为会学生营造出一个进行交流的氛围与场景，为学生之间进行交流提供一个环境，有助于学生听说能力的提高。尽管说近些年交际法在英语教学中应用较为广泛，但也存在着一些问题，这种教学方法，重视了对学生听说能力的培养，而忽略了学生读写能力的培养，忽略了英语语法的教学。

（三）任务型教学法

所谓任务型教学法，指的是以任务的形式来组织教学活动，教学活動可分为以下五个步骤进行，第一步，教师制定出任务并布置任务;第二步，学生收集相关任务信息;第三步，设计方案;第四步，实施方案;第五步，进行评价学习。在英语课堂上，教师根据教学目的来设计出多种多样易于操作的任务，然后学生再通过自己的努力去完成任务，在完成任务的过程当中，同学之间可以相互交流、合作、学习，让学生能够在一个开放的环境里面自主学习，掌握相关知识。当前，任务型教学法也被广泛应用于英语教学活动当中，任务型教学法强调的是以学生为中心，主要用于英语词汇以及英语语法的教学;同时，更注重学生的需求，学习气氛宽松有趣，能够较好地激发学生的学习热情。但是作为一种新型的教学方法，在应用的过程当中，同样也存在着诸多问题，例如，占用了过多的课堂时间，增加了教师课堂管理的难度，任务的设计难度较大，要求英语教师具有较高的教学能力以及课堂组织能力。

（四）折中法

折中法，作为一种新型的教学方法，通过在英语教学中的应用，取得了较为显著的成果，它通过对传统的教学手段与新型教学方法进行演绎与归纳，然后对不同教学流派的理论思想、方式方法进行筛选，权衡优劣，运用一种取长补短的方式，将看似对立的教学方法进行应用。具体来讲，这一教学方法在英语教学中的应用，具有以下优势：第一，避免了某一种教学方法形式单一而造成的片面性，它在多种教学方法中进行取长补短，有助于英语教学效果发挥的全面性。第二，具备较强的适应性，教师可以根据教学目标、教学条件以及学生的实际需求来选择相应的教学方法;第三，有助于拓展英语教师的教学思路与教学视野，以提高教学效果，有助于学生多感官、多手段灵活学习，以全面掌握英语的听说读写能力。但同时这一教学方法也具有一些不足之处，例如，针对教学阶段的不同、教学对象的不同、教学内容的不同，怎么科学地选择哪些教学方法，各个教学方法所占比重怎么分配，都是需要综合全面考量的问题。

四、结语

无论是幼儿园，还是大学，英语教育始终是学校教育的重点，受到了家长、老师、学生的高度重视，外语能力甚至被认为新世纪人才的必备能力之一，而为了提高英语教学效果，人们也在不断探索新的教学方法。但是不可否认的是，时代是永远在前进、在发展的，当新的教学方法克服了传统教学方法的弊端后，又会出现新的问题，没有任何一种教学方法是完美的，有关英语教学法的研究也是无止境的，因此，可以说，时代的进步与发展是推动英语教学法转变的根本动力。

参考文献：

[1]樊玲玲.浅析英语教学法及其发展趋势[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012（02）：131-132.

[2]雷琼华.浅议英语教学与英语教学法的发展与创新教育[J].吉林广播电视大学学报，2016（12）：152-153.

作者简介：闫耀鹏（1984.9-），男，满族，黑龙江双鸭山人，黑龙江能源职业学院，讲师，本科学历，从事英语教学，英美文学。