浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用(1)

陈晓玲

【摘    要】现阶段的学习要求学生们必须要拥有一种全局思维，要求学生们必须要掌握知识的框架，也就是我们所说的思维导图。根据这个思维导图进行自我的学习，思维导图可以帮助学生们更好地进行知识点的归纳，便于学生们理解和记忆，也便于学生们在总体上掌握知识。而对于小学数学来说，熟悉地运用思维导图，有利于学生们增强知识点的逻辑性和关联性。本文主要探讨的是思维导图在小学数学教学中的有效应用。

【关键词】思维导图  小学数学  有效应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.182

现在大多数的教学强调的都是要激发学生们的自主学习能力，但是自主能力的培养并不是这么容易的。需要教师帮助学生们一起建立数学的思维导图，让学生的知识联系在一起，变得有整体性，把书本上的每个大的知识点罗列出来，让学生们根据这些大的知识点来进行复习和细分。而学生们在教师们的引导下，自己建立一定的思维导图，或者说跟着教师们的思维导图，这样自主学习的效率就会得到大大提高。学生对于知识点的整体理解也会得到大大增强。

一、什么是思维导图

简单的来说，思维导图就像一棵大树，它分为总枝干和树枝。思维导图就像一个大型的框架一样，它把许多大的知识点进行细分。然后进行层层分级，每一层次的思维导图都是同一级别的。当然，思维导图也有进行详细的划分，分为总思维导图和部分思维导图。如初中数学一样，总思维导图就是把整本数学书作为一棵大树，而它下面的每个章节都可以作为它的一个枝干，这是一种比较粗略的思维导图。而比较详细的思维导图，就是部分思维导图，它是以整本书的每一个章节作为一棵树，而把这个章节下的许多小的知识点当作树的枝干，然后再进行层层划分。相对于总的思维导图来说，部分思维导图的内容会更加的详细。相对于整棵树来说，枝干的知识就是对整棵大树的补充说明。因此，如果学生们想要对知识点形成一个整体的框架，明白一本书具体讲解了什么，那么思维导图就显得格外重要了。

而且不同的人，他们划分的思维导图是不一样的。因为每个学生的学习状况也是不一样的，部分学生的进度非常快，对知识点的理解已经非常透彻了。那么他们的思维导图就不必要过于详细，只需要罗列出一些大概就行，而这些学生可以根据这些大概就能回想起下面的一些小的知识点。但是对于一些基础很差的學生，他们则需要把思维导图弄得十分详细，并且需要对这些思维导图进行反复的梳理，从而达到对知识形成一个完整的回路。所以思维导图具有独特性和大众性。

二、思维导图在小学数学教学中运用的优点

因为数学本来就是一门需要动大量脑筋，思维性很强的学科。往往在平时的学习中会因为知识点或者运算公式太多、太杂，而弄混淆。如果拥有一个清晰的思维导图，往往能够在复杂的数学知识点中，把一些线索性的东西弄清楚。把这些东西弄清楚以后，才能够具体到下面的每一个知识点，而学生们在做思维导图的同时也标注了自己还没完全掌握的知识点或者一些难点，这样当他们复习的时候就可以对这些点多加关注。而且思维导图也可以锻炼学生们的思维能力和整体理解能力，可以让学生们更加容易的掌握整本书的知识。如果学生们在每堂课上都跟随着教师的步伐创建了属于自己的思维导图，他们就可以在课后之余进行翻看，这样就可以很好的加深对整体知识的印象，给复习的时候减轻一定的负担。思维导图也有利于学生们对于难题的解决，因为建立了一个完整的思维导图，学生们就可以全面的掌握整体的知识点。所以说一个良好的思维导图适合于所有的学生，能够让成绩好的学生提高对难题的掌握程度，也可以给基础比较差的学生节省复习的时间。

三、思维导图在小学数学教学中的运用

思维导图的作用首先体现在数学预习中，大部分教师都要求学生们进行课前预习。在预习的同时会叫学生们把自己预习的内容做一个梳理，把自己已经弄懂的知识点和还未理解知识点加以区分。这样的预习效果会显得更加的明显，因为学生们已经知道了自己上课的时候即将会听到教师传授哪些知识点，自己在哪些方面还存在着薄弱点。这样他们上课的时候就会有重点的听，对于那些他们已经理解了的知识点，他们再次听讲就会加深他们的记忆。对于那些他们还未掌握的知识点，在教师的讲解下，他们会更加认真地听讲，从而使得他们对这个知识点也能够得到相应的掌握。

思维导图同时也存在于数学教学的课堂上，不少教师习惯性地在黑板上画出当前这节课要讲的内容，但是这些框架大多都是粗略的。具体的知识点细分，教师不会在黑板上书写出来。教师们只是会把下面知识点在黑板上进行一一的讲解。而此时，学生们就会根据自己相应的习惯，以及对知识点理解程度来进行自己的思维导图的构建。教师粗略的思维导图构造，可以让学生们更加直观地了解到这节课要讲什么内容，在上课的时候不至于走神。而学生们根据自己的理解和学习程度构建的思维导图，也有利于他们自身对这些知识点的梳理和理解。

在复习阶段的时候，教师们往往也会给学生们整理一些复习的纲要。而这些纲要，里面也包括了复习的思维导图。不过，这些思维导图具有一定的大众性，也就是说这是教师针对全体学生而制定的思维导图，并没有什么独特性。这个思维导图可能适用于某些学生，有可能不适用于其他的学生。此时如果没有时间，没来得及对这些框架进行梳理的学生，可以借鉴教师的思维导图，因为一般教师的思维导图都是比较详细的。而那些之前在课上做了笔记的学生，也可以结合教师的思维导图，对自己之前的思维导图进行补充。找出适合自己的思维导图自己再加以梳理一遍，才会更加的适合自己，从而达到最好的效果。

总之，思维导图可以给学生们对知识点一个清晰的认识，让他们能够对于数学知识点有一个全局的把控。而思维导图根据每个学生不同的情况，详细程度是不一样的，并且思维导图的用途十分广泛，可以用于预习时、也可以用于上课时以及复习的时候。思维导图在小学数学教学的每个阶段都发挥了不小的作用。教师们在课堂上用思维导图给学生们讲解，也极大地提高了课堂的效率以及学生们的学习效率。

参考文献

[1]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（2）：54-54.

[2]修焕然.以图导教以图导学--浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].西藏教育，2016（10）：23-25.