如何在农村小学开展学习与生活指导

张忠烨

【摘    要】紧密联系生活是教育教学的基石，数学中无处不生活，生活中也处处有数学。小学数学教学一直与生活脱轨，是制约数学质量提升的关键性因素。本文基于对农村小学开展学习与生活指导的研究，希望能够提高教学有效性。

【关键词】小学数学  生活指导  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.139

在实际生活的各个方面都涉及数学知识，很多数学知识都来源于实际生活，这就说明小学数学生活化教学具有很大的意义，传统小学数学教学受到教材的限制，导致教学内容和实际生活脱节，这种教学方式无法引起学生的共鸣。因此，教师应该利用生活化指导方式，不断提高学生的学习能力。

一、小学数学生活指导教学的意义

融合小学数学和日常生活，不仅可以提高课堂教学效率，同时也可以让学生利用现实生活当中的知识，加深对于知识的概念，促进学生全面发展，实现小学数学生活化教学，可以提高学生的数学学习兴趣。充分发挥出学生学习积极性和主动性，让学生在问题解决的过程中获得成就感。加强教学指导，可以挖掘学生的创新能力。

在日常数学教学当中，学生在轻松的氛围当中可以保持积极的学习态度，激发学生学习自信心，使学生的创新能力和创造性不断增强，提高学生的数学水平。此外通过小学数学生活化教学，可以提高学生的实践能力和应用能力。数学课程具有灵活性和实用性，人们在日常生活当中利用数学知识可以解决相关问题，实现数学生活化教学，不仅要求学生学习教材知识，还要在现实生活当中利用知识，让学生掌握数学和现实生活的关系，使其应用能力和实践能力不断得到提高。

二、农村小学开展学习与生活指导的途径

（一）改革传统教育模式，进行情景化教学

农村小学数学教师进行课堂教学时，除了要讲解数学基础知识外，还要让学生明白学习数学的重要性。小学生一般喜欢勤动脑去思考，他们以自己情感去决定行动，缺少一些理性的思维，因为年龄小，想法还不成熟，逻辑思维能力就会有所欠缺。因此，很多小学生对数学的学习没有兴趣，大半是靠好奇来学习。

小学生对不喜欢的事物总会拒绝去接受，他们思想上爱玩，这在小学生的年龄段看属于正常，但作为数学教师，就一定要在学习与生活指导上，吸引学生们对数学学习的兴趣，尽量让他们从心底爱上数学课，进而去积极学习数学知识。对农村小学生来讲，做熟悉的事才能让自已产生浓厚兴趣，因此数学教师可在课堂恰当引入生活情境，利用学生们好动的个性，促使他们参与课堂学习活动，并有效提升数学课堂教学的整体效果。

在小学数学教学过程中，普遍存学生学习水平有限的现象，往往学生在实操时难免会出现错误，这都属于正常。倘若小学数学教师在课堂引用精彩且吸引人的内容，将情景化融入到课堂教学，那就能让小学生轻而易举地发现自身错误，教师开展实际的教学计划，也可通过学习指导，让学生们互相探讨，自己做分析总结，并有效发挥想象力，教师在身边给予帮助。学生们充分产生学习数学的兴趣后，教师再让学生们慢慢掌握学习数学的方法，这样才能让学生们自行利用所学知识，独立解决数学问题。

（二）做到课内课外的相互结合，使数学融入实际生活

上数学课前，小学数学教师要仔细了解重点知识，教学大纲的内容，在课堂教学的基础上，使用与生活有关的例子。数学课堂教学是需要教师去精心筹划的，好的教学法可促使小学生在学习数学知识时学到怎样运用，进而产生轻松的学习氛围，教师们用具体的生活指导让学生用所学知识去解决生活中的问题，只有这样才能让小学生们对数学学习有兴趣。很多数学知识都源自生活，他们生活里存在的抽象内容，教师可多去关注学生的生活情况，创设与数学知识相对应的情境，让学生在学习数学时感受到这件事就在身旁，这能让他们对数学知识的学习有好感，全面提升他们应用数学的意识。教师还可以在学习指导方面引导学生合理使用学过的数学知识，解决生活实际问题，进而达到想要认真学好数学这门课的目的。

（三）善于利用已学知识独立解决实际问题

农村小学生学习知识的地方主要是课堂，他們在业余时间反而学不到知识，这时数学教师应该开展学习与生活指导工作，教导小学生学习数学不能只靠课堂所学，还要在日常生活中去汲取学习素材，应当将数学知识与生活实际结合使用。换种说法，学生们所学的数学知识应该有效融入具体生活实践中。

小学生的学习意识较为薄弱，因此教师课堂教学结束后，一定要给他们合理布置与自身能力相契合的日常练习，引导他们做好课后练习，每次课前做好与上次课所学内容的整体衔接。适当的数学练习能让小学生对数学知识有深入理解，对于学生学会用数学去解决生活问题的能力有一定帮助作用，与此同时也能够让小学生发觉日常生活所遇到的问题，还可以及时去解决，并为新知识的学习做好铺垫。因每名小学生的天赋潜能不同，小学数学教师应尊重他们的自身差异，务必要平等来对待，以此保证每个学生都能获得更多数学知识，否则小学生们的学习激情会受到影响，长久下来他们会产生两极分化的学习状态。

三、结束语

在小学数学教学中，研究生活化教学，加强实践指导教学水平是必要的，在此过程中，可以从不同的角度、不同的层面进行探讨。只有创建生活化的氛围，促使学生乐于思考、乐于探究，尝试到学习数学的乐趣，更好地学好数学，服务于生活，实现数学教学最优化。

参考文献

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