小学数学教学过程中如何提高学生计算能力

江海

【摘    要】数学是一门逻辑思维性很强的学科，它培养的是一个人的计算能力和思维。小学的数学教学主要就是为了培养学生的思考和想象能力。在小学阶段，学生的学习能力较弱，如果数学教师能够采用一定的方法来提高学生的计算能力，就能帮助学生更加轻松地进入数学的学习领域，还能为学生以后的工作和生活打下基础。本文就将分析在小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力。

【关键词】小学数学  教学过程  计算能力  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.103

数学对于学生来说是小学课程中比较复杂和困难的学科，但对于教师而言，这门学科就是能培养学生逻辑思维能力的最佳选择。小学阶段是开发学生智力的最好时期，所以这个阶段提高学生的计算能力是非常必要的。计算能力的強弱可以体现出一个人遇到问题的反应快慢以及他的实际操作能力。本文将重点分析当下小学数学教学中提高学生计算能力所遇到的问题，以及解决这类问题的方法。

一、小学数学教学中提高学生计算能力所遇到的问题

（一）课堂内容单调，不能使学生突破自己

在小学数学的教学中，教学内容是否有趣直接影响了学生对这门课程的热爱程度，有时教师反复提及的问题会直接造成课堂氛围的沉闷。小学数学教学不是单单只学习书本上的内容，而是要多方面的拓展，但是如果课堂内容单调、枯燥，学生便不容易实现自我突破，导致学生数学成绩不理想的效果。

（二）传统灌溉式教育，未调动学生学习的积极性

目前，仍然还是有许多教师采用的是传统的灌溉式的教育方式，教师只为学生讲解课本上的知识，不做扩展，而学生也只是一味地学习教师教的知识，同样也不去开拓自己的思维。在现在这种电子信息化时代，这样的教学方式极大地限制了学生自我发展的能力。小学的数学本来应该是十分灵活的，这样才能引发学生的学习积极性，但采用传统的模式教学，就会让课程变得枯燥。传统的教学模式在当下教育中是很难得到长远的发展，小学这个阶段的学生特别敏感，接受新事物的能力较强，如果一味地采用传统的教育方式，只会影响他们的发展，抑制他们学习的积极性。

（三）学生练习量少，缺少实际计算经验

当今社会，许多学校都在提倡为学生减负，可为他们减负并不是意味着要减少学生的练习量，为学生减轻负担不能仅仅看重作业量的多少，而是应该看重各方面的综合系数。数学这门课程要想提高计算能力，就必须要有一定的练习量，计算能力是一个人后天可以培养的，并不是天生注定的。没有人能够随随便便就成功的，只有多加练习才能丰富自己的内涵。现在，大部分数学教师都陷入了这种困境，既要让学生的计算能力提高，又要为他们减轻负担，这样的双赢局面是非常难控制的。学生的练习量一旦减少，就会让他们缺少实际计算的经验，就会造成他们计算能力不足的后果。

（四）教师没有充分利用教学资源

随着多媒体软件走进教室，其他学科都比较容易接受这种新型事物，但对于需要大量计算的数学来说就比较麻烦。部分小学的数学教师往往不能平衡好多媒体与黑板粉笔的关系，他们常常会忽略这种教学资源的利用。其实这种教学资源对学生来说，是更容易接受的，他们可以通过利用多媒体软件来提升他们的计算能力，而不是限制于课本的内容。小学数学教师在课上和课后加强对周围资源的利用是解决学生学习过程中遇到困难的很好的方式。

二、小学数学教学中解决这类问题的办法

（一）丰富课堂内容，让学生实现自我突破

相信大家都听过数学王子高斯的故事：在他读小学的时候，数学教师教完加法的运算后，就让学生们计算从1一直加到100的计算。对于当时的小学生来说，这样的计算量非常的大，但小高斯却很快得到了正确的答案。这样一件简单的事情，却让高斯突破了当时的自己，并且影响了他之后的发展。或许对于这位数学教师来说让学生算这个题目只是想让学生自主思考，但却意外地丰富了课堂的内容。对于学生来说，课堂内容的丰富，不仅可以提高他们对学习的兴趣，更能够让他们挑战自己，实现自我的突破。

（二）采用开放式的教育模式，调动学生的学习积极性

之所以要采用开放式的教育模式，就是因为陈旧的教育方法已经不能适应现在的新环境了。现在所面临的是一个全新的模式，如果教师不能在课堂上有所创新，那么就很难让学生有学习的积极性。都知道兴趣对学生来说是非常重要的。正如孔子教学一样，因材施教对学生的学习会有很好的促进作用。当学生对一门课程产生了兴趣，就能让他们自己主动地去学习，所以作为小学的数学教师，采用开放式的教育能够给学生带来很好的学习效果，能够最有效地提高学生的学习的积极性。

（三）适量加大学生的练习量，丰富他们的计算能力

作为一门计算能力要求较高的学科，数学的学习必须要达到一定的量。俗话说得好：熟能生巧。所以只有足够的练习，才能让学生有所提高。小学数学教师应该在适当的时机给学生适量地加大他们的练习量，比如在上课时给他们足够的机会和时间让他们自己运算，又或者在课后给他们布置一定量的计算题，等等。这样可以提高他们的计算能力。作为小学数学教师，不应该局限于为学生减负这种困局中，更应该做的是好好处理两者之间的关系。计算能力的强弱可以看出一个人的逻辑思维是否清晰，对学生的发展有很大的帮助。

（四）小学数学教师要充分利用教学资源

正如前面所提到的，数学是需要大量计算的学科。对小学数学教师来说，在课堂上要吸引学生的注意力是比较困难的，但是随着多媒体软件在课堂中的运用，这个困难就会慢慢被攻克。就像“曹冲称象”一般，曹冲利用身边的船称出了大象的重量，这是其他人从来没有想到的办法，数学教师也应该学习曹冲，充分利用身边的这些资源，将课堂变得灵活。比如利用多媒体播放学习视频来提高学生的学习兴趣、使用各种App软件来鼓励学生学习。

数学这门学科需要理解和计算的能力，计算能力是可以通过培养而得到的。小学数学教学中如果可以好好地培养学生的计算能力，那么学生对数学就会产生兴趣，从而让他们有清晰的逻辑思维。计算能力的培养是非常有必要的，小学数学教师应该尽可能提高学生的计算能力，这样才能为学生以后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]吴丽贤.对小学数学优质课堂特征的几点分析[C].如何建立科学决策机制理论研讨会——决策论坛.2015.

[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004年.