浅析合作学习在小学语文教学中的应用

李静

【摘    要】小学阶段的学生正处于爱玩的年龄阶段，学生对于学习没有特别大的感受，甚至有一些学生根本不喜欢学习，平常上学是因为父母的强迫，但是小学这一时期的知识对于学生以后的学习又有着很重要的作用。所以，老师要逐渐地改变学生对于学习的态度，让学生能够通过合适的方式来学习语文知识，并且能够有效地打好基础。

【关键词】合作学习  小学语文  应用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.102

對于学生而言，自己的同学是学生平常接触时间最长的伙伴，同时也是最熟悉彼此的，所以，如果能够在课堂上正确的实施合作学习，让学生能够在小组中一同理解语文知识，这样的学习效率会高很多，而且也可以有效地改变学生对语文知识的态度。语文本身是一门非常枯燥的学科，再加上语文知识比较繁多，所以学生学起来并不容易，尤其是对于小学阶段的学生而言。如果能够在课堂上合理地应用合作学习法，让学生能够通过合作的方式来理解语文知识，可有效的改变小学语文教学的现状，让学生能够在小学阶段打好基础，为学生以后的学习做好准备工作。

一、合理划分学习小组

对于这一教学方式而言，最重要的就是划分小组，错误的划分小组为让学生无法真正地感受到这一教学方法的作用，甚至会让学生对于语文这门科目的意见越来越多，而且还会让学生在课堂上浪费了很多时间，这对于学生而言有很大的影响。所以在实施这一教学方法的时候，老师要做好充足的准备工作，让学生能够进入合适的小组，当然，老师不单单要根据成绩来划分小组，尤其是不能按照一次考试的成绩，毕竟学生可能会出现一些失误，因为学生的失误而将学生划分错小组，这对于学生以后的学习而言有很大的影响。因此，在以成绩为划分小组的一个依据时，老师要多结合几次考试的成绩，尽量让这些成绩能够真正地反映学生的语文水平。

除此之外，老师也要结合一下学生对于知识的理解程度，毕竟有些学生虽然考试的时候没有取得优异的成绩，但是学生对语文知识的理解却非常独特，这对于这门科目而言也是非常可贵的一种能力。当然，老师要结合自己的划分依据将学生划分为几个层次，让同一层次的学生进入不同的小组，这样每个小组中都会有一些学习好的学生，也会有一些学习比较差的学生，以此来保证公平性，还可以推动所有学生的进步。在划分小组之前，老师要与那些学习成绩比较好的学生进行沟通，让学生能够在小组合作的时候多协助一下组员，并且要给学生分析这样带给学生的好处，毕竟，在协助组员的时候组长也会对这些语文知识的理解更加深刻。通过合理的划分小组，可以让学生在正确的小组中学习语文知识，以此来更加充分地发挥合作学习的作用，让学生能够在语文课堂上学习到更多语文知识。

二、正确布置探究性的问题

在分完小组之后，老师要在课堂上多给学生一些小组讨论的机会，让学生能够更加熟悉这种方式，而且在让学生进行讨论之前，老师要给学生一些问题，让学生带着问题去讨论，这样可以让学生找到合适的方向，进而可以更加积极主动地投入到合作学习中。在选择问题的时候，老师要尽量选择探究性的问题，学生能够带着问题去探索，毕竟新课程改革要求学生能够在课堂上发挥自己的主体作用，但是，传统的教学方式对于学生的影响太深，学生可能会不适应这种方式，所以老师需要一点点的将新课改的内容渗透到教学中，而选择探究性的问题可以让学生在课堂上根据问题进行学习，这样可以让学生更快的找到知识的方向，进而发挥自己的作用。

当然，在选择问题的时候，老师也要结合学生的实际情况，尽量选择学生比较感兴趣的问题，让学生能够在课堂上有进行探索的积极性，这样才可以让学生更好的融入到合作学习中。毕竟每个小组中都会有一些学生不喜欢学习，选择这样的问题可以让所有学生都很好地融入到小组讨论中，进而有效地发挥这一教学方法的作用。除此之外，老师在学生进行讨论的时候，也要多走动，多聆听一下学生对于这些问题的看看法，老师不仅仅要对学生的想法进行总结，还要适当给予提示，毕竟小学阶段的学生对语文知识的理解程度不是很深，学生很可能会出现错误，如果一直按照错误的方向进行，会使整个讨论变得没有意义，所以老师要适当的给予学生提示，让学生能够一直在正确的方向上探索。

三、引导学生进行总结反思

在进行讨论过后，老师要让小组成员进行总结，让学生把自己的讨论结果通过比较简洁的语言表示出来，而且要让所有小组都有机会发表自己的意见，在一个小组进行发表意见的时候，老师要让其他小组认真听，让学生能够在结束的时候说出自己对于其他小组讨论的结果的看法，同时也要指出他们的错误之处，并且帮助他们纠正。通过这种方式可以引导学生进行总结和反思，让学生能够对自己学习的不足，进而可以更快的改正。当然，在进行小组总结的时候，每个学生都要参与进去，而且要让所有学生都有上台发言的机会，这样不仅可以锻炼学生的说话能力，还可以有效提升学生的总结能力，毕竟这种能力对于语文这门科目也有着很重要的作用，尤其是在阅读方面，所以老师必须要在小学阶段努力地培养学生的能力，让学生能够在以后的时候可以更好地运用。

在学生进行总结的时候，老师也要适当给予提点，毕竟学生对语文这门科目的理解太浅，肯定会有一些没有表达出来的地方，所以，在所有学生总结完之后，老师要根据自己的答案进行补充，同时也要说一下其他同学在总结反思时出现的问题，让学生能够更好地改正自己。除此之外，在课下老师也要单独的进行指点，毕竟每个班级都会有语文水平比较差的学生，所以老师要多给予学生一些辅导，在课下的时候多帮助学生理解语文知识，让学生能够尽快追赶上其他同学的进度，进而在小学阶段可以更加认真地学习语文知识，甚至可以逐渐喜欢上学习语文这门课程。

四、结束语

总而言之，合作学习法对于小学阶段的学生而言有着很重要的作用，同时也可以有效地改变现阶段的教学现状，让学生能够正确地学习语文知识。最重要的是，它可以让学生改变学生对于语文这门科目的看法，让学生逐渐产生学习语文知识的兴趣，这对于小学阶段的学生有着非常积极的作用，所以老师必须要正确的实施这一方式。

参考文献

[1]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].语文学刊，2014.

[2]蒋素芳.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略探究[J].课外语文，2016.