激励教育下的小学语文教学

王必杰

【摘    要】小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，而且这个时期学生们的心理是十分敏感的，希望自己能够得到别人的认可，希望能够得到教师更多的表扬和鼓勵。因此，教师在教学当中就可以充分利用学生的这一心理特点，在语文教学当中实施激励教育。

【关键词】小学语文  激励教育  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.187

随着我国新课改的不断深入，人们越来越意识到教学有效性的重要，因此教育工作者们也开始进行反思，思考自己在日常教学中存在什么问题。小学生由于心智发育不成熟，所以很难长时间的把注意力集中在学习上，一节课几十分钟的学习对于学生来说都有些困难。所以教师一方面要从培养学生对于语文的学习兴趣入手，开展多种多样的教学活动，在讲课中穿插一些有趣的语文小故事，慢慢地来培养学生学习的兴趣;另一方面，教师发现学生出现注意力不集中的现象，要及时的激励和转移学生的注意力，让学生的心思从其他地方重新回到学习上。教师还要在必要的时候对学生进行表扬，比如说在学生心情低落或者是在学习上遇到困难的时候，通过教师言语和行为的激励让学生重拾对学习的信心。而在学生取得不错的成绩的时候表扬学生，能够让学生获得成就感，有动力投入到后面的学习中。

一、现阶段小学语文教学现状

我们想要改变教学现状，提高教师的教学效率，实施激励教育，首要做的是明确现阶段教学中存在的问题，这样我们才能够对症下药，及时的解决问题。现阶段教师注重的是“教书”，而忽视了“育人”，学习对于学生来说固然重要，但是如果学生没有一个好的思想品格，那么学生掌握再多的知识也没有用。在教学当中，教师一般采取的都是灌输式的教学，注重对学生灌输知识和解题技巧，但是并没有把知识的学习和实际应用结合起来，这使得学生在知识的理解上存在着一定的困难，毕竟有许多的数学知识在实际的生活当中都是有应用的。而且教师在长期的教学当中，过于重视自己的作用，确实教师的作用很大，但是教师也不能忽视了学生的作用，毕竟学生才是学习的主体，而教师一直占据着课堂的主体地位，使得学生的学习主动性和积极性无法得到发挥。所以，教师要在重视学生学习的同时，帮助学生树立正确的三观，让他们成为对社会有用的人;在知识的讲解时要联系实际应用，适当的给学生讲解一些实际应用来辅助学生的理解;要遵循新课改的内容，教师和学生的地位要发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师则要成为学生学习的引导者。

二、将激励教育应用到小学语文教学中的具体措施

（一）利用语言激励学生

对学生的激励中，言语的激励是最直接也是最有效的一种方式。语言是一门艺术，教师不能仅仅停留在要让学生能够听清楚自己的讲课的层次，还要让自己的语言变得有魅力，让学生不由自主的就喜欢上。就拿学生的注意力来说，当学生的注意力不集中的时候，教师就可以采取一些方法，来让学生的注意力重新回到课堂上。教师可以给学生讲一个数学小故事，让学生一直处于紧张的学习状态的身心能够得到短暂的放松，帮助学生调整好学习状态进入到下面的学习中。教师还可以把自己的语言变得诙谐幽默，这样可以很好地调节课堂气氛，使班级的气氛不至于太过死气沉沉，课堂气氛变得活跃之后，学生的思维也就跟着活跃起来，对于教师提出的问题学生也能够给出积极地回应，使教师的教学变得更加顺畅。

（二）给学生树立榜样的激励作用

教师就相当于学生在学校里的家长，所以教师要给学生们树立一个好的榜样形象，给学生传达正能量，帮助学生养成一些良好的学习习惯。教师也可以问一下学生有什么榜样之类的，给学生们讲一下他们的榜样是怎样一步步成功的，这其中又付出了怎样的努力，让学生有一个努力的目标。这也要求教师对学生的情况有一定的了解，不管是学生的学习情况还是生活情况，要在课下与学生多一些交流，可以把学生单独叫到办公室里与学生面对面的交流，也可以采取随和的方式与学生进行交流，因为在办公室里学生会存在紧张的心理，无法对教师说出自己的真实情况。而教师在课下是很和蔼的，与学生交流起来不会让学生感到紧张，可以与学生一同参加一些课外实践活动，通过与学生吃一顿饭、打一场篮球比赛等等活动，来拉近师生之间的距离。教师也要努力提升自身的魅力，有的时候学生会因为喜欢一个教师的为人处世，逐渐的喜欢上教师，进而喜欢上教师所教授的学科。

（三）开展多种多样的教学活动

教师的教学模式不能仅仅局限于传统的教学方式，教师要多接触一些学习方法，并根据学生的特点以及所讲的知识点的特点做出合理的调整，以此更加适合学生的学习。比如说，教师可以在传统教学的基础之上，结合实施探究式的教学方式，不仅可以让学生保持对语文学习的兴趣，培养学生的自主学能力，还能够不让教师的教学方式过于单一，避免学生对语文学习产生枯燥厌倦感。当然教师的教学方法不仅要多种多样，还要开展多种多样的教学活动，开阔学生的视野，活跃学生的思维。当讲到故事性的文章，教师可以帮助学生把文章改编成剧本，然后组织学生进行演出，让学生自行分组，自己制作演出服装等等，尽可能给学生最大的发挥空间，等学生排练完成之后，教师拿出一节语文课的时间来供学生展示，这能够让那些以前在课上不喜欢表现自己的学生一个表现的机会，还能锻炼学生团队协作的意识。当讲到与爱国精神有关的文章时，教师就可以组织学生参观抗战历史博物馆，或者是拜访那些战争的亲历者，听他们讲述战争的经过，感受革命先烈们是怎么抛头颅、洒热血的，激发学生的爱国情怀。

（四）教师要注意激励的力度

适当的激励对学生的作用是正面的，能够让学生建立起对学习的自信心，但是如果教师对于学生的激励过度，会使得学生自认自己的语文已经学的很好了，从而会放松对语文的学习。但是，事实上学生们的语文水平并没有他们想象中那么好，这就导致学生的语文成绩不进反退，对学生造成不好的影响。所以教师在实施激励教育的时候，一定要注意激励的力度，根据学生不同的性格特点给予他们不同的激励。

三、结束语

综上所述，我们已经知道了激励教育对于学生语文学习的重要性，教师要从言语激励开始，并给学生树立一个正确的榜样形象，实施多种多样的教育活动，让学生保持对于语文学习的兴趣，最后还要根据学生的性格特点给予他们不停地激励。