略谈高中英语课堂教学的优化

刘爽

【摘    要】课堂是学生进行学习的重要场所，而课堂教学是教师进行知识传授的最基本形式。在高中英语课堂教学进行的过程中，教师要通过多种手段来对课堂教学进行优化，促使学生能够更为轻松地迈向成功。我们下面就对如何优化高中英语课堂教学略作谈论。

【关键词】高中英语  课堂教学  优化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.181

高中英语课堂教学的任务繁重，要求教师要在有限的时间内理清知识点的万千头绪，对学生进行“听说读写译”综合运用能力的培养，令学生能够在轻松应对高考之余，还能用英语在日常生活中进行基本的交流和沟通。因此，高中英语教师在进行课堂教学的时候，要努力营造宽松、和谐、民主的氛围，合理利用教学评价手段，适当运用信息技术，以此来对课堂教学进行优化。

一、营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围

高中英语教师在进行课堂教学之时，必须要通过不断地创新来营造良好的氛围，以此来对高中英语课堂教学进行优化，这样学生才会更好地享受到高质量的英语教学，才会以更为积极的态度面对教师、面对自己、面对学习，才会源源不断地获得学习英语的动力。

（一）师生关系重构，课堂氛围活跃

师生关系会直接影响到学生的学习。若师生之间能持续保持良好的关系，那么学生的好奇心将会得到保护，逐渐开始表现出对知识的渴求，并表现出极为丰富的想象力，从而获得创造力的全面发展。也就是说，高中英语教师需谨慎对待课堂教学，要学会去发掘每一位学生的闪光点，让成绩不错的学生能够在学习中表现得更为自信，令基础相对薄弱的学生能够重拾学习的自信，使学生慢慢积累起足够强大的自信心，从而对学习充满热情。

例如，高中英语教师在进行课堂教学之时，由于学生基础水平和学习能力的不同，一部分学生会在学习中表现得极为积极，而另一部分学生会表现得稍有些不尽如人意。此时，教师要对学生一视同仁，相对客观地去对学生的学习进行剖析，将学生在学习中的“闪光点”找出来，让表现积极的学生变得更为耀眼，令表现不尽如人意的学生开始变得积极。这样，学生才会愿意去相信教师，把自己的缺点和优点毫无保留地展示给教师，在课堂上更愿意响应教师的教学引导，而课堂氛围也就开始逐渐变得活跃了起来，从而高中英语课堂教学在不经意间就得到了优化。

（二）情境创设，课堂活力注入

众所周知，“兴趣是最好的老师”，故教师需想方设法将学生的学习兴趣予以唤醒并培养。若教师能将教学放在具体的情境中进行，那么学生能够更为自然地理解所学知识的本质，将教学引导作用发挥到极致，从而获得综合能力的全面提升。也就是说，高中英语教师需在课堂中注入活力，凭借图片、视频、故事等来对教学进行辅助，将实际生活中与课文内容相关的东西带到课堂教学之中，为学生创设出同现实相差无几的情境，让学生能够在“虚拟的真实情境”中更真实地运用课文的相关知识，令学生在有意無意间更为有效地进行英语学习。例如，高中英语教师在进行课堂教学之时，课文内容由于和实际生活有着千丝万缕的联系，或许一段精彩的故事，或许一张相关的照片，或许一个有趣的游戏，这些都能将现实生活引入到实际教学之中，为课堂注入一股新的活力。此时，教师要善用创设出来的情境，相对自然地去对学生的学习进行引导，将学生带入到情境之中去进行学习，让学生能够由“拘谨”向“活跃”转变，令课堂教学在浓浓趣味之中更为顺利地进行，使学生在愉悦的状态下完成英语知识的学习。这样，学生才会愿意去主动进行学习，把自己尚且薄弱的部分予以补足，以活力四射的姿态来面对学生，课堂将会因新活力的注入开始逐渐变得精彩了起来，从而高中英语课堂教学在自然的状态下得到了优化。

二、教学评价手段的巧妙利用

教育本是一门艺术，这门艺术的关键不在于本领的传授，而是在与对学生进行激励、唤醒和鼓励。也就是说，高中英语教师要善用评价，通过形成性评价与总结性评价相结合，个人评价、他人评价和小组评价相结合，来对学生的学习进行更为灵活的促进性评价。例如，高中英语教师在进行课堂教学之时，可以多用nice、OK、cool、clever等词汇，辅以竖起的大拇指和自然的微笑，来对学生进行积极评价，让学生在鼓励和赞扬中享受学习所带来的乐趣，从而学生才会得到足够有效的学习激励;同时，教师还可以使用分组比赛的形式来对学生进行评价，通过小组与小组之间的激烈对抗来对学生的学习欲望进行有效激发，让学生的成绩提升能够变得更为普遍。这样，学生才会逐渐喜欢上英语学习，开始由“要我学”转变为“我要学”，在课堂教学中不断获得英语知识，并随英语知识的点滴积累而获得自身英语水平的持续提高，从而高中英语课堂教学将会得到持续不断的优化。

三、信息技术的合理运用

高中生的注意力比较集中，相对初中生而言有着较强的自觉性，能够在课堂教学中做到自律。可是，教师若只是依照传统来要求学生进行死记硬背式的学习，那么学生将会觉得学习是枯燥的、乏味的、无趣的，从而逐渐开始失去学习的兴趣，这对课堂教学而言是极为不利的。因此，高中英语教师要将信息技术运用于课堂教学之中，以信息技术的运用来对教学进行更为积极的有效辅助，通过图像、动画、视频、音频等来对教学进行增强，让学生在声音和图像的刺激下获得更好地学习体验，从而学生学习英语的积极性将会得到更为充分地调动，进而整个课堂教学将会变得更为充满活力。例如，高中英语教师在进行课堂教学之时，为了让学生能够更好地理解相关课文的特殊历史背景，就可以借助信息技术来向学生播放与课文历史背景相关的视频，通过视频来更好地向学生告知课文背后的相关知识，对学生的学习形成一种良性促进，让教学的进行变得更为顺利，令教学目标的实现变得更为轻松，使学生的英语综合能力提升变得更为自然。这样，学生才会在课堂教学中尽情展示自我、表现自我、寻找自我，从而高中英语课堂教学将会得到更为有效的优化。

总而言之，“寓教于乐”才是高中英语课堂教学的核心思想，能够指导教师将教学任务与学习兴趣建立起相应的联系，促使学生能够在愉悦状态下对英语知识进行高效的学习。随着高中英语课堂教学的持续进行，教师需要更为细致地对高中英语课堂教学进行研究，让课堂教学氛围得以更为自然地营造，令教学评价的作用得以更为深入地挖掘，使信息技术得以更为科学的运用，从而高中英语课堂教学才能得到更为彻底的优化。