浅析初中语文信息技术教学的基本策略

高文英

【摘    要】在信息化、网络化迅速发展的今天，单凭语文教师经验式的讲授，已无法满足学生强烈的求知欲。现代信息技术在教育领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口。

【关键词】初中语文  信息技术  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.025

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。国家教育部基础教育司副司长在〈落实“全国中小学信息技术教育工作会议〉精神积极推进中小学信息技术教育》中说到：“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式，教学方式和教学手段的重要途径。”因此，积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。随着信息时代的到来，一场教学设备上的革命已经在中国的教室里迅猛地展开了，而语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。

一、信息技术可以激发学生的学习兴趣

信息技术的发展给语文教学带来了革命性的影响，信息技术与语文学科整合，打破了传统语文的教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，大大激发了学生学习语文的积极性。捷克教育家夸美纽斯指出“兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学托尔斯泰也说过“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果信息技术运用得当就可以很好地解决学生的兴趣问题。信息技术所涉及的资源内涵相当丰富，特别是多媒体计算机技术和网络技术能用形象生动、图文并茂的形式直接给学生多种感官的刺激，激发学生的兴趣，调动学生的热情。《故宫博物馆》是初中语文的一篇说明文。传统的教法多采用讲读法。因为本文文辞华美，读来朗朗上口，所以传统讲法很强调诵读，在诵读中抓中心句，分析文章结构，然后指导学生分析说明的顺序，最后在通观全文的基础上分析本文是怎样抓住故宫博物院的特征进行介绍说明的。学生大多没有游览过故宫，本文的画面感很强，学生在阅读中会有强烈的视觉期待。因此，利用信息技术，就可以将文本阅读与视觉体验两方面结合起来，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。实践证明，所产生的教学效果生动有趣，真正达到了寓教于乐。

二、多维阅读交流，促进学生协作互补

按照建构主义理论，学习中的协作和交流是学生进行意义建构的必要条件。信息技术的应用，为学生创设了多元和多维交流的空间，使学生在交流中能够实现互补和共享，促进了学生进行有效的意义建构。在信息技术环境下，学生可以就阅读中的发现与教师讨论，也可以自由选择协作伙伴探讨;个体在阅读过程中的疑惑，可以通过便捷的网络交流得到较快较好的解決;个体获得的资料可以彼此共享;每个学生都可突破课堂的时空限制发表自己的阅读感想，也可提出问题与大家一起思考;那些性格内向、平时不大在课堂上发言的学生也会大胆地与别人讨论甚至争论，在互动中互补，得到大家认可，获得成功的喜悦。

三、信息技术有利于培养学生语文中的创新能力

教育在培育民主创新精神和培养创造型人才方面负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育及综合国力竞争的加剧，创新能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，国际互联网成为世界上最大的资源库，也是一种获取资源、推广资源、交流信息的最好工具。面对瞬息万变的科技进步和社会发展，创新和信息能力的培养成为教育不可忽视的部分。利用信息技术教学，让学生在日常的学习中就接触信息技术，潜移磨化地进行信息化学习，从而培养其创新能力和信息能力。一个创造型人才，必须具备一定的知识储备，具备宽广而扎实的基础知识、广博的视野，以及获取知识进行整理、分析、综合、开拓的能力。语文教学要培养学生的探究精神，就必须告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法。利用信息技术教学则具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息、表达信息以及发现问题、解决问题的能力。在这种探究过程中，不仅有助于学生建构知识网络，提高认知水平，更能激发起创新意识，发掘其创造的潜能。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。

四、适当开展网络名著阅读

新的初中语文课程标准规定了学生课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，“每学年阅读两三部”名著。意在课内外相结合，提升学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是在班级网站上设立电子图书室，指定名著进行精读，并让学生借鉴有关网站上的赏析性文章和评论性的文章，在“雁过留声”中做好读书笔记并写出读后感。网络教室发挥着比图书室、阅览室更巨大的作用。我们每学期都向学生列出书目，学校统筹安排，组织学生利用网络教室，围绕一定的中心和目的，开展有辩论、有演讲、有汇报、有竞赛的丰富多彩的“读书周、读书月”活动，千方百计扩大学生的知识面。

事实证明，名著阅读极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，相关网站上的专家评析对引导赏析方向和方法起了很大作用，极大地发散了学生的思维，开阔了学生的视野，促进了学生的心得交流和个人情感体验，效果显著，为实现语文课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径和方法。

总之，信息技术是现代教育的体现，将信息技术运用到教学中，改变了传统的教学模式，教师的教育思想和教学手段也随之发生改变。教师应根据课堂教学实际，注重发挥学生的主体作用，注意对教材的挖掘，激发学生的兴趣，引导学生自学，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。当然，信息技术与初中语文教学的整合还不完善、不成熟，但相信，信息技术与初中语文教学的整合，更能培养出适合社会发展要求的人才。

参考文献

[1]张积福.基于移动互联网背景下初中语文教学新模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：116.

[2]林春仙.基于核心素养的初中语文信息化教学思考[J].华夏教师，2019（01）：34-35.