新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见

周苹

【摘    要】高中是学生们学习任务繁多、学习压力巨大的一个阶段，并且在这个阶段，属于学生们的空余时间较少甚至为零，这就加重了学生的学习任务、加大了学生们的学习压力。但是，在高中的教学课堂中除了文化科之外，还有一门能够让学生们适当放松的音乐鉴赏科目。

【关键词】高中音乐  鉴赏教学  方法探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.122

高中音乐鉴赏是不同于语文、数学、英语和物理等这些学科的，这主要是因为音乐鉴赏这一门科目本身所具有的娱乐性、轻松性是不同于语文、数学和物理等主科所具有的官方性、复杂性和深奥性的，因此教师在为学生讲解有关于音乐鉴赏的知识点所采取的教学方式也应当是不同的。加之，在新课改的背景之下，教师并不能够简单地为学生讲解音乐鉴赏方面相关的知识点，反之，教师应该在讲解的同时注重学生的全面发展。

一、新课改背景下，教师可以通过课堂互动的教学模式来为学生进行高中音乐鉴赏的教学

在传统的高中音乐鉴赏教学模式之下，在高中音乐鉴赏的教学课堂当中往往是存在着教师与学生相互剥离的现象，而导致这一现象的产生主要有以下方面的原因。第一个原因是教师尚未采取适合学生学习高中音乐鉴赏、适合教师进行高中音乐鉴赏教学的教学方法;第二个原因是教师尚未完全认识到高中音乐鉴赏教学课堂的重要意义所在，只是简单地将其认定为这是一门让学生完成语文、数学和物理等其他主科所布置作业的科目;第三个原因是学生在高中阶段繁多的学习任务和巨大的学习压力下没有时间和机会进入到高中音乐鉴赏的教学课堂当中。以上三个方面的原因使得教师与学生相互剥离，这对于学生学习高中音乐鉴赏的相关知识是具有非常不利的影响的，并且这对于学生有效地学习其他九大主科的知识点也是具有消极影响的。但是，教师通过在高中音乐鉴赏教学课堂采取课堂互动的教学模式，这就在很大程度上改变了教师与学生在教学课堂上相互剥离的现状。

教师在高中音乐鉴赏教学过程中采取课堂互动的教学模式，即是要求教师应当加强与学生之间的交流与互动，以达到让学生充分学习、汲取和吸收相关知识点的目的。例如，我们在为学生讲解“如何对一首音乐进行赏析”这一个知识点的时候，我们可以先询问学生在日常生活中判断一首歌好听与否的标准是什么，这时候学生便会根据他们各自在日常生活中的体验回答我们，接着我们再引入“如何对一首音乐进行鉴赏”这一个知识点，最后教师再对这一知识点进行详细讲解。由此可见，教师通过与学生交流与沟通的课堂互动教学模式来为学生讲解知识点，使得学生能够在教师的带领之下有效地进入到教学课堂当中，因此，教师采取课堂互动的教学模式是一个完全正确的选择。

二、新课改背景下，教师可以通过利用多媒体来为学生进行高中音乐鉴赏的教学

在传统的高中音乐鉴赏教学模式下，教师往往是通过手写和嘴说的方式来为学生讲解音乐鉴赏的有关知识点的，但是由于教师本身所具有的局限性，我们通过嘴说和手写的方式并不能够清楚、明了、详细、充分地为学生讲解到高中音乐鉴赏知识点。这甚至会导致学生对高中音乐这一门学科产生抗拒、厌倦的心理，并由此在心中生出一个消极的想法，即高中音乐鉴赏只是一门占据了原本属于语文、数学和物理等这些主要科目教学课堂的学科。因此，学生这样的想法就会导致他们对高中音乐鉴赏失去学习兴趣和学习积极性。但是教师通过在高中音乐鉴赏教学课堂充分地利用多媒体进行教学，这在很大程度上能够改变学生对于音乐鉴赏教学课堂的错误认识。

教师通过在高中音乐鉴赏教学过程当中充分利用多媒体教学，即是要求教师在为学生讲解知识点的时候应当展示与其相关的图片、播放与其相关的视频和音频，从而达到激发学生对于高中音乐鉴赏的学习兴趣。例如，教师在讲解“如何对一首音乐进行鉴赏”这一个知识点的时候，我们先可以利用多媒体软件播放一首歌曲，在学生对这首歌曲有了一定印象之后，教师再播放这首歌的视频，最后我们再通过展示这首歌以及其创作者的一些图片。教师通过这样的方式来为学生讲解这一个知识点，使得学生既能够在视觉上对这首歌有一定的认识，也能够在听觉上记住这首歌。由此可见，教师通过多媒体来为学生讲解有关的知识点，使得学生能够在一个活跃的、生动的、形象的教学课堂当中学习高中音乐鉴赏的相关知识点，并且由于多媒体所展示出来的图片、所播放出来的视频和音频比教师通过手写和嘴说所展示的图片、视频和音频更加专业、准确，这就使得学生能够准确地学习、汲取、吸收高中音乐鉴赏的有关知识点。

三、新课改背景下，教师可以通过玩游戏的方式来为学生进行高中音乐鉴赏的教学

在传统的高中音乐鉴赏教学模式下，教师总是“一本正经”地为学生讲解高中音乐鉴赏的有关知识点，但是由于高中音乐鉴赏的知识点在一定程度上是具有娱乐性和轻松性的，这就使得“一本正经”为学生讲解知识点的教学方法是不适合高中音乐鉴赏的。若是教师采取不适合音乐鉴赏教学的教学方法，就会导致学生无法提高对于高中音乐鉴赏的学习积极性。但是教师通过在高中音乐鉴赏的教学过程中采取与学生玩游戏的方式来进行教学，这在很大程度上是能够提起学生对于高中音乐鉴赏的学习积极性的。

教师在高中音乐鉴赏的教学过程中与学生玩游戏，即是教师积极主动地进入到学生的世界、找到与学生相契合的游戏点，然后再通过这个游戏来为学生讲解有关知识点的方式。例如，教师在对一首歌进行赏析的时候，我们应当先让学生在大脑里记住这首歌，但是如何让学生记住这首歌呢？这时教师就可以采取与学生玩游戏的方式来使学生记住这首歌，即教师先将班上的学生排好序号，然后学生再按照序號的先后唱出所对应的歌词，教师通过这样的方式，既使得学生能够记住相关的知识点，又能够给学生创造一个生动、有趣、活跃的课堂学习环境。

综上所述，教师主要是通过在高中音乐鉴赏教学过程当中采取课堂互动的教学模式、充分利用多媒体、与学生玩游戏这三种方式来为学生讲解相关知识点的。当然，这并不是高中音乐鉴赏教学的所有方式，因此教师应当在教学过程当中不断探索新的教学方式。