关于如何构建小学数学高效课堂的探究

莫素芳

【摘    要】随着时代的进步，在新的数学模式下，小学生课堂高效利用势在必行，要利用多种方法相结合，综合以前的方法为现在的高效课堂做铺垫，在原有的基础上有所突破。

【关键词】小学数学  高效课堂  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.164

这里说的小学数学高效课堂并不是单一的教师上课学生听课，而是教师作为学生学习辅助者，打破传统的教师学生的关系。在上课的几十分钟内，教师应当相应的提高教学质量。小学数学作为学生以后学习的基石，应把它打结实，同时教师可以结合有效的方法将教学质量、效率得以提高。

一、教师应提前做好准备，熟悉课堂教学目标

教师在上课前首先应调节好自己的状态为有一个高效的课堂而准备，其次教师应该将上课的内容熟悉，以及制定相应的教学软件，让学生充分融入数学的世界里，让他们感受到数学的魅力，充分调动学习的积极性。数学作为一门富有逻辑型的学科，教师需要有着清晰的头脑，才能将学生更好的带入进去。如果教师没有很好的了解课本，将会使课堂变得零散，显得杂乱无章，使学生难以理解教学内容。教师在讲课过程中应有全局观，不然无法掌控局面，从而处于被动。

二、改善传统的教学理念

在传统的教学理念里，教师就只是知识的传播者，将知识很生硬的塞到学生脑子里，教师只负责讲课，而不负责考虑学生的承受能力，从而大大地降低课堂效率。这种填鸭式教学不仅不利于学生自主思考，而且也使教师的教学能力下降。另外传统观念里教师是神圣的、不可高攀的对象。在新的教学理念里教师应当提前做好策划，在上课的过程中多与学生互动，避免单一讲课的乏味。教师同时也应该增加亲和力，让学生看到一个和蔼可亲的教师，这样不仅能营造一个良好的氛围，还会使课堂变得更加高效，同时建立好的师生关系也可以让学生爱上这门课程，在上课期间也能更好达到互动，使课堂氛围真正的活跃起来，从而达到高质量的教学。

三、情景式教学提高学生学习兴趣

教师可以通过一系列的情景来提高学生兴趣，可以模拟向商家提供方案，怎么使商家获利更多，让学生扮演商家和策划师，通过一系列的比对思考最终得出最优的方案，在这个过程中学生能加强团队协作能力，同时能更好的利用数学来解决问题。此外还可以扮演收废品的场景，在扮演过程中，卖废品的随意说出计算，然后另一个直接说出答案。在这样的系统下学习无疑能加强学生的实践能力，教师把数学生活化，更加贴切新的教学理念，降低了学生厌学情绪，活跃了课堂氛围，更加有利于学生数学高效课堂的实施。

四、答疑解惑

學生害怕数学的原因往往是解题步骤过多，从而使其丧失兴趣，故教师应当在学生处于学习困境时施以援手，为学生解答疑惑，以最简单的方式处理一道复杂的题，为学生在前行的道路上点上一盏明灯。如果教师没有及时发现这些问题，那么久而久之学生将会对数学失去兴趣甚至于最终厌倦数学，故教师应深入和学生交流及时发现问题。所以教师的位置是任何人都无法取代的，教师帮助学生及时梳理当天的知识点，有难点问题再次讲解，这样能使学生的学习更加轻松，让他们找到学习的感觉，培养数学思维，从而达到答疑解惑的目的，让课堂变得更加活跃，达到高效课堂的标准。

五、学生自我升华

（一）学生自主学习

自主学习顾名思义就是独立获取知识的能力。如果自主学习能力提高了，学习效率便会显著增强，注入式教学是没有这样的好处的。古人云：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”一个人拥有了自主学习能力，那么他做事将事半功倍。在数学学习时，如果学生自主能力很强，学生在课前就差不多把这堂课所学内容都弄懂，那么在课堂上就变得事半功倍，在课堂上也能更好的与教师互动，从而能更好的调动课堂积极性，达到双赢。

（二）小组内合作

学生在小组内互相讨论解决相互之间的问题，每个小组的成员设置在4—6个人。教师布置相应的问题让小组成员讨论，实行加分政策，讨论出最终结果的小组可以加分，最后得以相应的奖励。小组合作便于小组间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长采取轮换制，让每位人员都有锻炼和展示的机会。小组合作学习以小组为主体的目标设置，保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。小组合作建立于自主学习的基础上，小组合作交流应画出重点，相互评点不足并及时改正不足之处。同时小组间相互质疑、解疑，由每组代表把每组不能解决的问题写在黑板上，由其他小组来解答，这样有利于学生更好的相互促进，心理学家研究发现，小学生都有较强的表现欲，让他们点拨对方的缺点，可以更好地带动他们的积极性，有利于课堂的高效进行。

（三）推荐课外练习

小学生在教室里学习到的知识是有限的，所以课外书籍就显得格外有用。一本奥数题是学生的标配，它在学生能力范围以内，也在学生学习范围以外。它能解放上课被禁锢的思想，每天一道奥数是十分合适的。教师应该积极参与每天一练的奥数题里面，在完成教学任务之后每天选择一道题来讲解是十分可行的，学生思维拓宽之后，对数学的学习兴趣会相当的提高，学习效率也会大幅度的提高。教师也可以分享自己做题时的心里变化，让学生了解到当教师向一道难题发起挑战，并成功做出来时的喜悦。教师是学生前进路上的灯塔，起着表率作用，学生们想着教师嘴里说的小美好，便会认真去感受。

综上所述，构建小学数学高效课堂不仅仅是教师、学校的责任，也是学生的责任。教师在对学生进行教学时，应当注重对学生的兴趣的培养，兴趣是一个人做事的动力，兴趣的培养则需要家长、学生多方面的配合。高效课堂的实现离不开学生，只有学生对课堂产生兴趣，才能慢慢地实现高效课堂的目的。教师在教学中扮演的是一个辅助的角色，时代在进步，我们的教学方法也应随着时代而进行改革变化，为社会培养一批栋梁之才。小学生刚正式系统的接触数学学习，需要我们用心、用正确的方法来教育他们。

参考文献

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（6）.

[2]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）.