高中英语教学中翻转课堂的构建

方琴琴

【摘    要】在新课改的标准下，教学有了更高的要求，就高中英语来说，传统教学模式的弊端开始逐渐凸现出来，适用性越来越低，急需寻找更有效的教学模式，在这种背景下，翻转课堂开始逐渐运用于高中英语教学中，就其运用的现状来看，效果也是不错的，但翻转课堂顺利运用的关键还是在教师对课堂的把握，即高中教学中翻转课堂的构建。本文主要分析了高中英语教学中翻转课堂的构建，期望能够为翻转课堂的有效开展提供理论支持。

【关键词】高中英语  翻转课堂  构建方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.125

在新课改的标准下，教学要求也有了新的变化，就目前高中英语教学现状来说，普遍存在学生兴趣不高，课堂效率低下等问题，究其原因还是教学模式相对陈旧，适用性也越来越低，急需寻找到更为有效的教学模式，在这种背景下，一种全新的教学模式开始逐渐运用于教学中——翻转课堂模式，下面我们就来探讨一下翻转课堂在高中英语教学中的应用。

一、翻转课堂概述

翻转课堂模式主要就是课前学生按照教师的要求开展自主学习，然后课堂上主要就是教师讲解重点难点，课堂时间成为了为学生解决疑难问题的时间。不再像传统的教学模式，书本知识都是教师在课堂上为学生们讲解，这种教学方式，教学效率比较低，因为大多数的内容直接是书本上的，一看就能明白的，没必要再耽搁课堂时间为学生们单独讲解。所以说翻转课堂模式的开展则有效解决了这一问题，把宝贵的课堂时间用于重点难点分析，能够有效提高课堂效率。翻转课堂的顺利开展，也需要教师有一个整体的把握，即能够有效构建，只有教师有效把握整个过程，才能保证顺利开展，达到良好的教学效果。这种模式一改传统的教学模式，不仅教师和学生的角色发生了变化，即学生成了课堂的主体，教师起到辅助教学的作用，更重要的是教师对翻转课堂的构建，包括教案设计、课堂组织、教学目标确定、课后任务安排、教学反思整个教学过程。

翻转课堂主要包括三个重要的环节，即引导学生自学课堂内容——问题解决——教学反思。首先是引导学生自学课堂内容，这个过程主要是布置教学任务，引导学生在自学过程中发现问题;其次是问题解决环节，主要就是在课堂上教师针对学生们的疑难问题进行解答，还有强调重点难点的过程;最后是教学反思，即对整体教学效果的深入了解和把握，发现不足的地方，及时纠正，以期达到更好的教学效果。

二、教学内容引入的具体方法

（一）注意根据教学目标，引入相关的教学内容

作为一名高中英语教师，在给学生们安排学习任务时，一定要根据想要达到的教学目标来安排，不是说随意安排的，因为一堂课的教学时间是有限的，课前学生的学习内容就根据课堂教学内容合理安排，只有明确了教学目标，安排的学习内容才更具有针对性，达到的教学效果也更明显，而且就学生自主学习过程而言，最主要的学习手段就是通过视频学习，所以说教师根据教学目标来确定学生学习的视频内容就显得格外重要。比如说本堂课的教学目标是让学生们掌握生单词，并且能够熟练发音，教师给学生们准备的学习视频就要更注重单词发音教学，重点难点单词的运用等，这种根据本堂课想要达到的教学目标来安排教学内容，往往可以达到更好的教学效果。

（二）注意引导学生发现问题

在给学生们布置的学习内容中，要注意引导学生发现问题，特别是学生發现自己拿捏不准的，不懂的问题，只有学生发现了自己学习内容中哪里有问题，课堂上教师在给学生们解答问题和讲解重点难点知识时，学生才能更有选择性地着重听教师这部分内容的讲解，这样的听课效率才能更高。如何在安排的教学内容中引导学生主动去发现问题，比如说在学生进行了视频学习后，可以提出几个问题，看学生自己测试能不能回答上来，不能回答很清楚的，学生就会发现自己对这部分内容的掌握是不准确的，在课堂上就会着重听教师分析这部分的内容，这种根据自己问题来听课的方式，能够有效提高听课效率。

（三）注意督促学生有效完成自学内容

当然不是所有的学生都有很强的自觉性，每次都能够高效完成学习任务，而且这种自学内容，更加考验学生的自觉能力，但是就是这种放开式的学习更容易让学生散漫，所以说教师在这个过程中也要采取有效的措施来督促学生完成学习。比如说对学生学习视频进度后台数据的把握，还有在课堂上对自学内容进行抽查，这些都是不错的督促手段，能够有效帮助学生们完成教学内容学习。

三、问题解决过程

（一）注意以学生为主体，教师起辅助教学作用，充分发挥学生的主观能动性

在课堂与学生互动，讲解重点难点，为学生解答疑难的过程中要注意充分发挥学生的主观能动性，即课堂上要以学生为主体，教师只是起到辅助教学的作用，以此来构建翻转课堂。比如说课堂上，在我们把本章要学习的重点难点讲解完了，让学生们提出自己还有哪些不懂的地方时候，就可以让学生们自己先以小组的方式自行进行讨论，讨论以后，还有不懂的，教师再进行解答，这不仅能够有效促进学生互相帮助的去解决问题，充分发挥学生的主观能动性，还能够有效提高学习效率。

（二）注意解决过程，引导学生独立思考

在构建翻转课堂的过程中，还要注意引导学生独立思考，只有学生有这个独立思考的过程，教学才是更有效果的。比如说一个英语难点句型的学习，课堂上如果只是教师用这个句型举了很多例子，学生只是被动吸收，学习效果并不好，可能课堂上听懂了觉得没有问题，但是下来学生自己运用时，就会发现很多问题。因此，我们需要引导学生对该句型的学习，让学生自己学会运用并大胆地说出一些例子来指导学生学习。作为一名高中英语教师，在构建翻转课堂过程中，我们要善于引导学生独立思考，只有学生经过独立思考，这种学习才是更有效果的。

四、教学反思过程

当然，在构建翻转课堂过程中，对整体教学开展效果的把握也是非常重要的，即教学反思是必不可少的，只有在教学过程中，不断发现问题，解决问题，才能不断完善教学，达到更好的教学效果。在进行教学反思过程中，教师不仅要自己根据学生整体的学习状态和成绩的浮动来判断教学的效果，还要与学生多交流，多听听学生对这种教学模式开展的看法，包括其中好的部分以及需要完善的部分，只有在此基础上才能有效发现翻转课堂模式的不足，从而进一步完善。

简而言之，高中英语教学中翻转课堂主要包括三个环节，即引导学生自主学习，解决问题和教学反思，每个环节都有需要注意的问题，教师就要根据学生的实际情况出发，有针对性地开展教学工作，这样才能有效提高教学效率。