案例教学法在小学数学教学中的运用

邓康均

【摘    要】数学是我们生活当中时时刻刻接触到的学科，随着教育改革的不断深入，教育者们对教学方法愈加重视，并且，教师对教育方法的可行性实用性越来越重视。在小学数学教学当中，案例教学法确实是一个良好的教学方式。案例教学法结合了实际生活让小学学生更加清楚的了解到数学的意义，这一方法对小学学生今后的学习生涯有着积极的作用。

【关键词】小学数学  案例教学法  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.112

小学数学是培养学生的一些关于数学的基础知识和基础数学能力。然而，小学学生智力发展尚不完善，案例教学法成为了小学数学教学当中尤为重要的一个教学方法，教师根据不同案例的引进，来增加学生对数学的学习兴趣。然而，良好的教育方式是通过选取正确的教学方法，久而久之，教师才能更加正确有效的进行教学。那么，案例教学法在小学数学教育中应该如何运用成了如今教育者的一大难题，以下，就案例教学法在小学数学教学中的应用进行探讨。

一、教师要注重自身对案例教学法的研究

随着教学改革的深入，很多教师开始重视案例教学法的使用，不过，因为案例教学法在数学教学当中的应用时间不长，这也给教师带来了一大难题，那就是教师对案例教学法的研究不够深入，首先教師应该了解案例教学法的意义、来源等等，其次明确案例教学法的优劣，最后，了解案例教学法在数学教学当中的实际应用。只有教师真正了解到案例教学法的实际意义，才能把案例教学法的作用发挥到关键地方。

二、教师应该纯熟地运用案例教学法

1.精心准备课程案例。其实，大部分教师都有备课的习惯，所以，教学案例的课前准备并不是难题。现在的小学生思维跳跃，教师应该多做准备来应对学生在课堂当中提出来的难题，这也是教师做课前准备的一大原因。

2.选用合适的案例。对于小学数学教学案例来说，生活当中随处可见，但是精准的案例选举有助于提高学生的理解能力和学习效率。案例要有明确的主题与中心，因为现如今大部分教师还是存在着临时举例的现象，虽然，举例的教学方式是有用的，可是教师随便举的例子不一定都是好的，或是有利的。临时举例存在的最大缺陷是所举例子太过简单，这样下来，不利于学生数学水平的提高。

三、增加学生课堂的互动性

案例教学法的缺点之一就是学生的配合度不高，所以，教师应该在课堂当中多加与学生互动增加学生的配合度。1.多提问。结合生活案例进行提问，锻炼学生的思维方式和思考能力，同时活跃课堂氛围，增加学生的活跃性。2.多组织课堂交流活动。学生与学生之间的交流更加轻松随意，学生在思维放松的情况下更加能够激发脑子，提出更加有利的数学案例。与此同时，还增进了学生的表达技巧，和学生与学生之间的感情，对于学生今后的学习生涯十分有利。

四、鼓励学生自主学习

自主学习是案例教学学习的重要手段，数学锻炼的是学生的思维能力，所以自主学习有助于提高学生数学的学习效率。对于小学生而言，更应该培养学生的自主学习能力，这对于学生今后的数学学习生涯具有莫大的好处。而且，自主学习提升了学生的参与度，这也是教师的教学目的之一。自主学习主要包括以下几个方面。

1.利用案例让学生自主探索新知识。数学是一门不断创新，不断学习的科目。而教师只是学生的引路人，数学所构建的天地还需要学生自己慢慢摸索与发现。对于小学生而言，好奇是他们的天性，对于这个复杂的世界，他们需要靠着自己的路线不断探索发现。要让他们学会自己动脑思考问题，数学就是这样一个日积月累的学科。所以说，教师在数学教育的当中只是起着引导的作用，比如说，在讲立体图形之前，要让学生自己发现身边的立体图形，如一个水杯，一个苹果，或是林立的高楼大厦。要让学生在生活当中发现立体的存在，让他们能够自己感受到数学的魅力，这对他们来说是一个正确的教学方式。

2.鼓励学生自主复习。古人说“温故而知新”，数学就是一个温故而知新的过程，数学是一个整体，小学阶段的数学学习是学生数学生涯当中的奠基石。复习是对知识点的巩固，对小学生而言，培养他们的复习习惯是很重要的。现在的学生大多都没有复习的习惯，他们只是在教师上课的时候学习一遍，长久下来，有复习习惯的学生就会比没有复习习惯的学生学习效率高出一倍。复习是学生对知识点的巩固，也是对自己所学知识的一个验收过程，在这个过程中，可以让学生自我检测到自身熟悉的知识和未懂的知识，从而可以对知识进行进一步的学习。对自己不熟的知识可以询问老师或者同学把它学懂。如果学生能养成复习的习惯那么对今后的数学学习那下了一个良好的基础。案例教学法在数学学习当中是一个可行的方法。案例教学法是在特定的时间内完成更多的教学任务，在相等的时间内，让学生学习到更多数学知识。是培养学生学习技能的最有效的方法。

对于小学生而言，很多知识是他们未接触的领域，特别是数学这样的需要动脑，而不是模仿的学科，需要花费教师更多的精力，教师应该结合案例对相应学习能力的学生进行针对性的学习训练。而案例教学法在这一方面，就比其他教学方法要好，它可以让小学生的脑海中呈现出现实中可以看到的东西呢，把虚幻的事物具体化，让学生更易了解数学知识，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。案例教学法是教师培养学生自我探索数学进程的一个方法，然而，数习学习最为可贵的就是探索数学的过程，探索是数学学习的灵魂所在，学生只有在不断的学习当中进行探索求知，才能使自己的数学学习有所提高，才能真正理解到数学的乐趣，才能为今后初中，高中的数学学习有所帮助。小学数学只是学生数学学习生涯中的基石，就如工人建筑房屋一样，只有坚实的地基，才能成就今后的高楼大厦，所以说，只有把小学的数学学好，才能成就今后的数学成就。让每一个学生都学习好数学是每个教师的责任，更是每个教师的目标，而要达成这一目标，教师还得更加深入的了解案例教学方法在教学当中的运用，对于数学教师来说更应该如此。

五、结束语

总而言之，数学学习是一个日积月累的过程。小学阶段的学习只是对数学知识的初步了解。只有让学生自己去探索发现才会懂得数学学习的魅力所在，才能让学生在今后的数学学习中一帆风顺。

参考文献

[1]李金红.案例教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（18）.

[2]张加高.案例教学法在小学数学教学中的运用[J].数学大世界旬刊，2016.