分层教学法在高中英语教学中的应用分析

白浩

【摘    要】分层教学法是一种科学的英语教学方式，它结合现代高中英语教学实际情况，将英语教学进行分层设计，提高英语教学的整体有效性。分层教学有教学分层和学习分层两种分层方式，各类教学分层设计即将英语知识分隔，又通过各种分层方式之间的联系让英语知识形成整体，丰富高中英语教学，多样化针对性解决学生英语学习问题。

【关键词】高中英语  分层教学法  应用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.058

分层教学法以“分层”为主要教学思想，构建不同教学层次，让英语教学脉络更加清晰。应用在高中英语中的分层教学法，不仅可以解决学生的各类英语学习问题，还能引导学生养成良好的学习意识，激发学生对英语的学习兴趣。分层教学法不止应用在课堂教学上，在课堂外对学生自主学习引导教学也起到了一定的作用。分层教学将学生的学习分成了课堂内教学学习和课堂外自主学习，重点培养学生独立学习英语的能力，帮助学生的英语学习意识成长。

一、应用分层教学平衡学生的英语能力发展

平衡发展在高中英语教学中是一个很重要的教学概念，学生的各种能力发展均衡，能力之间相互影响，相互作用，一同进步。在传统的高中英语教学中，因为教师太过重视培养学生的应试能力，所以在大部分学生的英语知识学习和英语能力发展中都有失衡的现象，像是英语知识的书面学习能力远远高于英语听说能力。分层教学依据分层采用针对性的教学方式，平衡学生的视听说写能力发展，让学生的能力互相促进，得到共同提升。分层教学将不同层次的英语教学进行分层，比如英语听力教学第一层，英语写作第二层，英语口语第三层等等。教师根据学生的实际能力对学生进行分层，学生匹配与他们能力相符合的教学方式，教师能根据分层情况做出适当的教学调整。比如一个英语听说能力差，但是英语读写能力很强的学生，他需要接受的是更多的英语听说教学。教师要在听说教学时对这位学生严格要求，布置贴合学生水平的学习任务，让他们的听说能力慢慢发展。分层教学对学生的学习弱势项进行强化，而让学生的优势自由发展。这样，教师慢慢地将学生各项能力发展均衡，最终学生的各种能力互相影响、相互优化，整体一起进步。

二、应用分层教学构建学生的学习结构

在英语分层教学的影响下，学生的英语学习也形成了分层。分层教学构建的学习结构，能快速理清英语知识点，有序整理学生英语思维，最大化提高学习效率。学生用分层方式学习英语，可以快速找到自己对学习结构的一个定位。学生自己适合哪个层次的教学，就接受哪个层次的学习。这样，既避免了教学给学生带去学习压力，也避免了教学给学生学习造成多余的负担，让学生能够轻松学习英语。学生构建自己的英语学习结构，不仅提升了学生学习的效率，还让他们的学习思维更加有条理。学生做英语学习分层时也根据着教学的板块，将英语学习分成了好几个层次。比如学生根据英语单词的应用层次，将英语学习分为词汇语法、阅读理解、听说写作三个层次。在这种分层方式中，学生英语单词根据在运用时的复杂程度对知识进行分层归类。在学习中，高中学生就能根据自己的具体学习情况，进行侧重学习。除了主要的英语学习结构之外，每个大结构又有更细致的一个分层结构，比如英语词汇又根据英语单词的使用频率，又分层为基础词汇层、应用词汇层、专有名词层等。在分层教学的影响下，学生的英语学习结构越加明晰，能够及时发现学习问题，解决英语学习隐患，打造坚实的英语学习基础。

三、应用分层教学促进学生的思维成长

学习思维决定学生英语学习方向、学习转化效率等多个英语学习关键的发展。分层教学促进学生思维成长，因为在分层教学中，教师根据学生的实际学习情况和实际需要，制定具有针对性的教学计划，有效培养学生思维。学生思维有多种，不同的思维要分成不同的教学部分进行教学，才能起到针对性的教学效果。现代英语教學越发重视高中学生的英语思维成长，教师要在分层教学中充分做好学生思维的培养工作，从而开展有效的英语思维教学。分层教学不会带给学生思维上的压力，给了学生思维更好、更广的发展空间，学生思维自由发展。学生在通过思维进行思考的时候，进入思维会有一个过渡过程，英语分层教学的应用，就是将进入思维的过程不断加快、缩短。分层教学从简单的英语到复杂的英语知识，就像学生在学习英语时，先学好简单句，再学习复杂句一样，有一个从易到难的过程。

英语思维和英语知识学习相辅相成，思维帮助学生理解英语知识，快速进入思考状态，将英语知识掌握到位;英语能力越强的学生收拢英语知识的速度越快，从教学中学习到的东西越多，英语学习系统构建得更加完善，思维成长得更好。分层教学既提高了学生的英语知识学习能力，又建立了牢固的学习英语根本，建立高效的英语学习系统，有效增加学生对英语知识的积累，全面做好高中英语教学工作。

四、应用分层教学促进学生自主学习

分层式英语教学能够建立适合学生自主学习的教学模式，它从学生实际的英语学习情况出发，以贴合学生的方式促使他们自主学习英语。在高中英语分层教学中，开始时，教师先以学习任务的形式让学生被动学习，当学生适应了任务和学习相结合的学习方式时，再鼓励他们依从实际的英语学习情况，自己为自己布置英语问题，开启自主探究、自主学习。学生在开始学习英语的时候，学习主要是依靠教师教学，随着英语学习的深入开展，学生的英语学习情况逐渐有了不同的发展。高中学生的英语学习需要时时关注，因为一旦学生的英语学习出现问题，带来的影响是全面性的，所以必须要及时将问题解决。教师应当将学生发展成他们自己学习中的主人，让学生对学习进行实时监测，观察学习情况。在自主学习下，学生能够根据自己的英语学习情况进行任务调节，提高学习时间的利用率。英语能力差一些的学生就多做一些基础学习工作，英语能力好的学生就做一些更有难度的学习任务。通过分层教学，建立分层学习，减少学生在学习时的心理负担，更愉快地投入到英语学习中去提升自我。

分层教学能够有效提升高中英语教学效果，它注重学生英语能力全面、均衡发展，为学生构建稳固的学习结构给予了很大的帮助。教师在英语教学中科学分层，解决了许多“教”与“学”之间的矛盾，在教学时更能从学生的实际学习情况出发，寻找针对解决问题的有效策略。应用分层教学，学生的英语能力和英语意识都得到积极发展，不断深入探究了解和运用英语知识的方法，使学生英语学习的主动性更高、自主性更强。