初中语文文言文教学方法探讨

高学勤

【摘    要】在初中语文的教学中，文言文是一个非常重要的组成部分，也是教学中非常重要的一个知识点。因为文言文是我国传统文化的一个载体，是继承我国传统文化，发扬我国传统文化的一个重要途径，所以有关文言文的教学也相当重要，必须受到我们广大语文教师的重视，开展好初中文言文的教学。

【关键词】初中语文  文言文教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.040

学生对于文言文的学习是从小学就开始的，但是在小学阶段接触到的文言文，都是非常简单非常浅显易懂的内容，没有涉及到稍微难度深一点的文言文。所以严格意义上来讲，初中阶段语文的学习，才是真正开始接触文言文的阶段，相当于是学生文言文学习的起步阶段，因此这个阶段的文言文教学至关重要。在初中这个阶段的语文教学，我们教师一定要想方设法地开展好文言文的教学，努力帮助学生打好文言文学习的基础，为学生高中语文的学习做好铺垫。笔者在本文中将对初中文言文的教学方法进行探讨，进行简单的论述。

一、帮助学生打好基础，以此提高学生的自主学习能力

对于刚刚迈入初中阶段学习的学生来说，他们才算是正式接触文言文，所以对于文言文的学习来说是初学者。因为在小学阶段的语文学习中，学生们几乎没有接触文言文，就算接触到的文言文也是十分简单，并且翻译成了白话文的文章，所以并未真正接触过文言文。因此在他们初中阶段接触文言文时，并没有什么基础可言，对于文言文中许多的字、词、句都不知道是什么意思，很难理解。所以在这个阶段中，我们就需要帮学生打好基础，做好铺垫，为他们高中阶段的语文文言文学习提前做好准备。就像是要修一座高楼大厦，也需要提前打好地基，只有一个好的地基，才能够将一座大厦修得越来越高，越来越好，越来越稳。

在我们的学生刚刚拿到初中语文课本，开始学习文言文时，他们会觉得十分的新奇，对文言文知识充满好奇，迫切的想了解。但是在这个阶段，我们不能够直接给学生翻译成白话文，这样去帮助他们，知道一篇文言文讲的什么内容。因为通过确认的方式，他们并没有去主动进行学习，没有办法提高他们的自主学习能力。也正如俗话所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生知识，不如教给学生去获取知识的方法和途径。

因此在刚开始教授初中语文文言文时，我们要教学生如何去理解文言文中的字、词、句，告诉他们古今异义词、通假词等，一点一点的将这些知识都教给他们，幫助他们打好文言文学习的基础，并且逐步提高他们自主学习的能力，而不是直接将知识传授给他们。这样才可以帮助他们为今后高中语文的学习做好铺垫，提前做好准备，让以后高中阶段的语文学习更加轻松。

二、突破传统，采用白话文的形式开展文言文教学

在进行文言文的教学时，我们不能一成不变，始终按照传统的方式进行教学。而是要突破传统，采用白话文的形式开展文言文教学，更加的通俗易懂，让学生学习起来更加容易接受和消化知识。如果不对初中文言文教学方法进行突破，就会导致文言文的教学效率一直提不起来，学生学习文言文的兴趣也提不起来，难以为高中阶段的语文文言文学习打好基础。

正确的文言文教学方式，应该在保留传统的基础上，进行突破传统，不只是按照常规的方式进行教学，而是采用学生易懂易接受的白话文形式，帮助学生更好的理解和消化。初中阶段的学生本就刚刚结束小学学习，步入初中，开始接受文言文知识。他们之前接受到的语文知识都是白话文，还不习惯文言文的文字，看起来十分费力费劲，很难理解清楚。所以在刚开始进行初中文言文的教学时，我们还是要尽量将文言文的教学采用白话文的形式开展，帮助学生逐步适应，更好的理解和接受。而不是一上来就按照传统的方式，要学生去学习文言文，直接理解文言文知识。因此刚开始进行文言文教学，一定要突破传统，将文言文改成白话文的形式开展教学，帮助学生逐步适应，最后再更好的进行文言文教学，提高学生文言文学习能力。

三、文言文学习难度大，因此运用典故来支援教学

文言文的学习难度十分大，可以说是初中语文学习阶段中最难的知识内容之一，因此教学的话，一定要借助其他的知识帮助文言文教学。在笔者的文言文教学中，用过许多的教学方法，借助过许多其他的知识来帮助文言文教学，通过许多的实践，我发现通过运用典故来支援文言文的教学，是非常合适的一种方法，这是我采用的多种方法中最高效的一种，因此笔者在这里特地提出来，希望给广大教师作为参考。

在文言文的教学情况中，笔者观察到许多的学生都存在有一样的问题，那就是觉得文言文读懂难，学习难，背诵难，总的说来就是学习起来十分费劲。并且随着其他课业的增多，许多学生还觉得时间不够，精力不足，觉得学习压力十分大，所以对于文言文的学习产生了厌恶情绪。这样的文言文学习，连教学开展下去都很难，更不要说高效率的开展了。所以运用典故来支援文言文教学，帮助学生更好地理解和消化文言文知识，是一种非常高效的方法。

在文言文教材中，会涉及到许许多多的历史故事，包括非常多的典故，这些都是我们运用到教学中来，非常有效，非常合适的教学支援。因为运用典故作为支援，可以激发学生的学习兴趣，激发他们去学习文言文的欲望，从而缓解他们的学习压力。因为听故事不仅是小学生喜欢的事情，而是所有人都喜欢的事情，尤其是语文中涉及到的那些典故，都是历史上一些名人的故事。在给学生的讲解文言文知识时，涉及到这些典故，不仅激发了学生的学习兴趣和学习欲望，还可以帮助学生更多的了解文言文，了解语文历史，掌握更多的关于语文的知识。从而还可以传承中国传统文化，将博大精深的中国传统文化传承得更久、更远、更好。

四、结束语

总而言之，在初中语文教学中，文言文的教学是一个非常重要的组成部分，也是语文成绩组成中占分比很大的一个部分。所以在进行初中语文的教学时，我们教师一定要注重文言文的教学，不能对文言文教学掉以轻心，为学生以后的语文学习留下漏洞。上述内容中，笔者仅仅是提了自己的观点，具有片面性和局限性，并不能代表所有的观点，因此希望广大的语文教师可以一起努力，找出更好的文言文教学方法，帮助提高初中语文文言文的教学效率。

参考文献

[1]张声桂.初中语文文言文教学方法探讨[J].南北桥，2017：50.

[2]杨莉玲.初中语文文言文教学方法的探讨[J].课外语文，2015（18）：68-68.