初中美术课堂上培养学生美术兴趣探微

刘清

【摘    要】美术课是我们九年义务教育的必修课程，也是对学生进行美学教育的重要途径。美术对学生的全面发展有着重要的作用。因为美术可以赋予学生丰富的想象力、敏锐的观察力和灵活的动手能力。虽然学生上美术课的時间少，但是教师只要激发了学生的美术兴趣，培养好了学生的美术学习能力，那就可以使美术在培养学生全面发展发挥重要作用。

【关键词】初中美术  兴趣  培养方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.037

兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会有强烈的好奇心，主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话也为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。

一、创设愉快的情境，培养学生的学习兴趣

美术课在学生之间一直是比较受欢迎的课程，在课程上学生可以更加轻松、有趣地学习更多的美术知识。但是在传统的教学模式中，学生在教师讲、学生听的教学情境下逐渐压抑了自身的学习兴趣，打消了学习的积极性。新课改之后的美术课堂教学大大的改变了这些传统教学的弊端，创设出有趣的教学情境激发学生的学习兴趣，例如在进行制作装饰画的第一节课时，我会让学生使用生活中经常遇到的原料制作作品，代替色彩搭配以及装饰画原理等知识的讲解。我会在闲暇的时间为学生们收集一些精美的装饰画，给予学生视觉上的震撼，体会到精美作品独到的创意。经过这些作品的感染，趁着学生们跃跃欲试的势头进行分组制作，每组自己讨论作品的主题以及创意，自己收集材料并进行制作。在这节课上，学生不仅受到了更深的启发，还会在作品展示的催化下产生更大的学习动力。

二、进行实地写生，激发学生学习美术的兴趣

有些美术课需要走出教室，实地写生，这是学生最感兴趣的。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生完成作业，这样闭门造车，学生收获不多。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真地观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在给七年级上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅彩色风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴地选择一处风景开始创作，那专注的神情、认真的态度让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。

三、多做示范，激发学生学习美术的兴趣

鉴于学生在小学时接受的美术教育不尽相同，有些在小学也没有怎么学美术，因此他们的基础知识和接受能力也就参差不齐，也没有什么美术创作经验。往往会对美术的创作不知道如何下手，这时老师示范在一定程度上帮助学生增强直观的视觉感受，感受独特的表达方式，了解材料的不同特性，抛开思想上的束缚，从而进行大胆的想象、创作。但是老师的示范也要给学生留有一定的想象空间，并非全部照搬，鼓励他们要有自己的想法也同样重要。比如在学习版画时，就要老师示范制作过程中的刻和印，让学生了解这种不一样的绘画种类，材料的不同运用，以及制作过程的乐趣，思考（刻与凹凸的关系），理解（印对颜色、效果的影响）等。通过这样的示范与教授相结合的教学方式，学生则更容易接受和理解，还能在一定程度上帮助学生树立信心，提高学习兴趣。

四、利用优秀的美术作品，激发学生的学习兴趣

美术教学是通过具体的美术作品来对学生进行审美能力的培养，那么，欣赏美术作品自然而然便成为培养学生提高审美能力的核心。指导学生欣赏作品的目的是让学生通过对美术作品的欣赏，能够体验其中之美，可以区分出作品格调高雅低俗、辨别出美与丑;获得健康的审美情趣，使他们的心境可以得到陶冶。初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对美术的兴趣也与他们所接触到的美术作品有极大的关系，好的美术作品可以激起学生的创造力和表现欲望，而没有接触过好的美术作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的美术作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣，丰富学生的审美感受，满足学生对美术境界的追求。

值得学生信赖和崇拜的还是教师的作品。教师出示自己的作品给学生欣赏，不但会让学生觉得美术创作很现实，而且也会树立教师的威信，因为教师的作品值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜教师，进而受教师的熏陶和感染，并自觉地向教师学习。

五、利用多媒体教学手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验

多媒体技术能及时、直观、生动和大量地把各种图文、声像信息展示给学生，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。按照传统的教学方法，教师只能通过挂图、幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的美，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何作品的和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派画家的作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学生难以理解作品所表达的思想，为了解决这一教学难题，在课堂中本人多采用多媒体教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生感到难以理解这种表现形式，为了引导学生读懂画家在表现什么、深刻体会作品的内涵，笔者先利用多媒体将作品放大展示，让学生认真观察，然后播放视频资料“德国空军轰炸西班牙小镇格尔尼卡”。通过观看视频，拉近了学生与作品的距离，加深印象，使他们在一定程度上读懂了这幅作品。

总之，在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

参考文献

[1]李吉梅.用好教材收获精彩[J].新课程：下，2014（06）.

[2]马立柱.农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（13）.

[3]刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[D].山东师范大学，2013.

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