牵手

黄猛

【摘    要】全国著名的教育家魏书生十年前来丰都讲学时说过：“该学生自己做的事情，就该学生自己做;该干部同学做的事情，班主任不能代替。”说的就是要放手。放手，能充分发挥学生的积极主动性，发展学生的潜质。有利于学生的全面发展。

【关键词】牵手  放手  谈话

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.035

目前对于我们面前的学生不能一味地放手。

首先，一个班的学生素质参差不齐。一学期下来，分数有相差200分的，全年级名次有相差600多名的。其次，学生来源于不同的乡镇。有些学校实行了新课改，有些没有。有的学校条件好些，有的条件差些。条件好的学校，学生发展相对好些。条件差的学校，学生的发展当然要差些。第三，丰都县是国家级贫困县，因为受各方面条件的影响，学生的独立自主能力不强。学生来校后，只能学着做高中生。此外，学生的思想认识也千差万别。因此，我认为放手的同时还得牵手。

那么实际工作中如何牵手呢？一般来说有以下几个方面：

首先，班主任要以身作则、率先垂范。身教重于言传。新班伊始，班上的每件事都亲自带领同学们去做。比如做清洁。无论是教室、公区还是寝室，都身体力行，做给学生看。哪样不好做就去做哪样。像拖地吧，如何将黑地板变白，那就是持之以恒、水滴石穿。我用拖把将一块黑地板变白了，立刻让学生照着做，结果同样将黑地板变白了。虽然汗流满面，可看得出同学们很高兴。紧接着我问道：“这地板是怎么变黑的？”是一点一点积累起来的。我又问了第二个问题：“如果一个人有缺点怎么办？”同学自然会明白有了缺点需要立即改正，否则就会变坏。最后，我引用毛泽东同志曾讲过的一句话“这也和扫地一样。扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉。”并告诉大家：“同学之间，发现了缺点或不足，就互相帮助改正，大家不是就共同进步了么？”同学们面带微笑，都是赞许。

其次，要培养一批得力的干部。因为班级工作繁多，全凭班主任亲自去做是不可能的。如果有一批人在各个方面都像班主任那样带领同学们去做，效果会更好。一方面，班主任不一定全能;另一方面也不一定有那么充裕的时间和精力。而干部同学都能尽职尽责、各尽所能，全班的工作自然好开展。

班长，全班的脊梁。分班的时候，如果可选择，我宁要一个好班长，少要一个第一名。好班长难得啊。开学第一周，我的重点工作是去发现两个人。一个认真负责，一个组织能力强，那就是生活委员和班长。这两个人有呼有应，有人组织有人去做，完全可以撑起班上的那片天空。

第一个谈话的就是上一次跟我一起拖地板把地板变白的那个同学，叫殷毅。我问他：“你愿意当生活委员吗？专管清洁的。”他说：“我愿意，就怕当不好咯。”接着，我就对他说：“愿意当就一定当得好。怕，就是当好的前提。”然后就把清洁管理方面的工作一丝一毫、一点一滴都给他讲了。他说：“我一定做好。不辜负老师的期望。”我拍了拍他的肩膀。

过了两周，他告诉我有个别同学做大扫除不认真，还没有结束就跑了。我说：“是谁有那么大的胆子？告诉我名字。第一，我要请他到办公室谈话。第二，我请他家长到学校来帮他做大扫除，仁政与法制要并用才行。”此后，他再也没有说某某同学没做完就跑了的话。

第二个谈话的就是开学帮我发本子的那个女同学，她叫李佳丽。一见面，我就说：“你的名字很好记，我有一个亲戚也叫这个名字。”谈话氛围始终是活跃的。知道了她曾经做过班长，于是就如何作好班长谈了很多。最后我告诉她：“你只管放心大胆地去做。”她第一次在班上讲纪律问题。结束时，我从教室后门进去，扫视全班，对她点点头。下课后我对她说了集体讲话的注意事项，同时肯定其优点。她第二次讲话是关于学习问题。结束的时候，我从教室后面进去，对她点头微笑。那是在赞许、鼓励。下课后我对她说：“讲话时要让同学停下手中的活，专心的听，不然以后讲重要的事情，会有人说没听见。要让同学们养成一种尊重讲话人的习惯。”他说：“下一次我注意这一点。”第三次是她说：“文娱委员要换，我找到一个，他不干，怎么办？”晚自习，她把孙小林叫出来。我让班长在场。我谈的第一个问题是，学唱歌，是学来干什么;第二个问题，怎么证明一个人有能力。然后才问孙小林：“你愿意帮我做事么？能为班集体做事么？如果不会唱歌，我先教你，你再去教班上的同学们好么？”听我这样一说，孙小林愿意当文娱委员了，每周一晚自习前教同学们唱歌。他说主要是怕耽搁学习。我对他说：“学习固然重要，但也要学会放松。唱歌是发泄情绪最好的方式，只有情绪放松了，才能更好地学习，因此唱歌非但不会耽搁学习，还能够促进学习。有百利而无一害。”他听了我的话之后，觉得很有道理。就回教室去了。我对班长说：“晓之以理，动之以情。同学们没有不听的。”她点头微笑。

过了两周，班长说要开个班委、团支部的干部同学会，进一步明确职责、协调各方面的工作。以便听取意见和建议。我说很好。在会上，每个干部都谈了目前的情况和今后的打算。最后我说：“大家尽职尽责，我很欣慰。希望大家继续努力，把工作做得更好。班上的工作我就拜托各位了。”

第三，拉着优生和差生的手，共同向前奔。上一届考入中央民族学院的吴足平同学曾经给我的信中有这样的话：“我感谢老师！是您在我得意的时候给我敲响警钟;是您在我迷惘的时候给我指明方向。”优生也需要拉他一把，使之更优。而差生，就更需要拉着往前走了。

范辉，男，数学科代表。工作积极，但行为习惯差。开学两个月内，单独谈话5次，写认识、保证书3次。舊的毛病还没去，新的毛病又来了。他很怕面对我。怎么办？我指出他的毛病一大堆，然后要求他先改掉一个，并经常观察，看他是否还在犯。上学的时候，他看见我了，就会快跑几步，害怕又迟到。有时问他这些天学习情况怎么样，他说，在努力，有进步。我想能够努力去追求进步，也就够了。人，总是会变好的。只要不放弃，不停步，就能到达彼岸。只有快慢三分，没有好坏之别。在转化差生的过程中，切勿急躁。再犯了就怎样怎样的做法不可取。一个班几十号人就采用一个模式来管理，有违全面发展，有违发展个性。唐代文豪韩愈就说过：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

转化差生是辛苦的，但留下的是美好。他们会永远记得老师的付出，并且传承下去。“要不是老师的付出，我怎么会有今天的成绩啊。”学生有这种思想的时候就是我们做老师的最欣慰的时候。

种瓜得瓜，种豆得豆。付出的是汗水，结出的是果实。针对教育对象，付出真情实感，牵着他们的手愉快地胜利地到达彼岸，呈现在我们面前的一定是一张张笑脸。