浅析内地西藏班学生的社会主义核心价值观的培育

张英

【摘    要】内地西藏班学生是我校的一个特殊群体，对他们进行社会主义核心价值观的培育在当下尤为必要。本位先阐释了对我校西藏班学生进行社会主义核心价值观培育的必要性，进而提出了培育的具体举措。

【关键词】西藏班  中学生  社会主义核心价值观

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.104

每一个社会都有其核心的价值观，具体来说就是人们关于好坏、得失、善恶、美丑等价值的根本看法和根本态度。党的十八大报告中就明确提出我国社会主义核心价值观的内涵，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。这24字的社会主义核心价值观体现在社会成员的具体行动中，与每一个社会成员都息息相关。

一、我校西藏班学生的社会主义核心价值观培育的必要性

（一）国家统一与富强的思想基础

社会主义核心价值观是社会主义思想体系的内核，是社会主义制度的灵魂。人是社会的重要组成部分，社会的发展离不开个人。中学生是社会未来的建设者和接班人，对中学生进行社会主义核心价值观的培育有利于使他们产生强大的社会认同，从而引领社会主义沿着正确的方向前行，带领人们致力于社会主义建设的伟大实践，进而实现社会的全面进步。我校西藏班学生是少数民族的缩影，通过对少数民族学生的核心价值观的培育，有利于加强少数民族民众对祖国大家庭的认同并不断提升自己各方面的能力和素质，从而为社会主义现代化建设贡献自己的力量。

（二）社会价值观念多元化的必然要求

改革开放以来，我国建立并完善了社会主义市场经济制度，经济社会各方面取得了巨大的成就;但与此同时，我们也该清醒地认识到，国内各种矛盾凸显，各种社会思潮和价值观念涌现出来使得人们的思想观念发生了很大程度的改变，如有些人价值取向扭曲、诚信缺失、道德失陷，还有些人不思进取，只顾享乐，崇尚金钱，跪拜在金钱的石榴裙下等。在价值观多元化的时代，帮助中学生树立正确的价值观，引导他们成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和践行者，是当前中学生思想道德教育所面临的一项重要任务。

（三）学生个体全面发展的前提条件

我校西藏班学生是西藏各个地区的优秀学生，他们费尽九牛二虎之力才考进了内地西藏班的名校，但即便如此，他们的各个方面与内地的中学生相比还是差了一大截，如基础薄弱、思维狭窄、理解力较差等等。进校之初，他们只有十一二岁，就如一个小树苗，正处于价值观的定型时期，具有极强的可塑性，急切需要正确价值观的引导，否则极易出现问题。只有在社会主义核心价值观的指引下，他们才会发展成为各方面全面发展的人，也会成为社会需要的栋梁之才，进而有利于民族的团结和国家的稳定。

二、我校西藏班学生的社会主义核心价值观培育的具体举措

（一）在课堂教学中灌输

教学的重要目的是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，并使其形成正确的世界观、人生观和价值观。作为一名中学思政老师，对学生进行思想道德教育是我们重要任务之一。为了激发学生学习思政的兴趣，我会在课前先讲一段与主题有关的小故事或播放一段视频并提出相应的问题让学生参与，另外在教学中我尤其注重理论与实际相结合，比如在讲到民族区域自治制度这部分内容时，我会让学生结合自身实际概述藏族自治情况并分析原因，学生们会你一言我一语的争抢回答。当然，他们的答案不全都正确，这时候需要老师做适当补充和修正，学生们会不停地点头赞同。在这个过程中，他们的国家意识和爱国意识得到了培养。

（二）在课外活动中渗透

我校西藏班学生的课外活动非常丰富。军政表演、格桑花艺术团等演出活动;三好学生、争创文明宿舍等评优活动;辩论赛、汉字或藏文书法比赛、手工画等竞赛活动;还有如以“我的中国梦”为主题的演讲比赛以及汉藏联谊篮球或足球赛等等，这极大地满足了学生的精神生活需求，弘揚了积极向上、奋发进取的校园文化，不仅有利于提高他们对美与丑的鉴赏能力，更有利于培养他们集体主义、团结合作的思想和观念，从而有利于他们健康成长。

（三）在平时生活中身教

他们以骄人的成绩考进了我校，却必须离开家乡，离开温暖的家庭，独自一人踏上求学之路，小小年纪着实不易。为了填补他们内心的孤独，也为了归还他们一个温暖的家庭，使他们的心灵有一个寄托地，我校把“爱、严、细、实”作为教育教学原则，推出了“代理家长制”，开学初，每位老师会认领十几个孩子，成为他们的阿爸阿妈，不仅要关心他们的学习，还要手把手地教会他们洗衣、叠被、洗澡、购物等生活技能，周末还要带他们去超市购物。每一位老师无论在学习上还是生活上都给予了这些西藏班学生无微不至的关怀，成为了他们学习上的良师、思想上的益友、生活上的父母。有时候孩子夜里发病，班主任会毫无怨言地背起他们去医院，照顾他们直至安全才离开。老师们正是以这种言传身教影响和感染着一个又一个西藏班学生，任何走进我校的外校他人，都能明显感受我校老师的淳朴与善良和学生的友善与礼貌。

（四）在家校结合中传输

现实生活中，很多价值取向就在父母与子女频繁交往中特别是情感交流中潜移默化地灌输给了孩子，因此，家庭教育在社会主义核心价值观教育中发挥着不可忽视的启蒙和熏陶作用。由于我校的特殊学情，学生在校的几年间不可能频繁地与父母面对面地交流，但他们经常与父母通过书信或电话等方式交流，这种情感交流对孩子的价值观的培育也起到了重要的作用。因此，老师会经常通过电话的方式与孩子父母沟通，反馈孩子在校的进与退，力求通过学校与家庭结合的方式使学生树立正确的价值取向，成为全面发展的人。

（五）特有民族文化教育

藏历年对西藏人来说是一个非常重要的节日，就如春节对汉族一样。每年的藏历年当天，我校西藏班全体师生共同欢庆，安徽省以及合肥市的领导都会亲自送上问候和祝福，西藏班学生会身着节日的盛装，表演精彩纷呈的文艺节目，他们会向领导们和老师们献上纯洁的哈达以表达新年的快乐以及对领导、老师们的感谢和祝福。通过这一浓重的节日庆祝活动，广大师生都感受到了汉藏一家亲的情感。

参考文献

[1]秋石.《论社会主义核心价值体系》[J].《求是》，2006年第24期.

[2]朱礼果.《在高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观》[J].《政史地教学与研究》，2010年第57期.