新课改背景下如何提高高中数学教学有效性

汪玉

【摘    要】时代在不斷地变革，新课改背景下教育越来越受到了大力的支持与关注，教学课堂的有效性与否也得到了教师和学校的重视。但是，现今许多教师教学的有效性依然没有得到提高，有的是因为教师自身的原因，有的是因为学生方面的原因，总之提高课堂效率依然是值得我们教师正视的一个问题。

【关键词】新课改  高中数学  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.083

在高中数学教学当中，教师要用尽各种办法提高教学的效率。学生是国家的栋梁，是使国家未来发展强大的希望，为国家培养人才提供希望，教师责任重大，因此教师应该呕心沥血用尽一切教学方法培养学生的学习兴趣，从而有效提高学习成绩。随着新课改的发展，高中数学教学越来越受到广泛关注。

一、目前高中数学教学中存在的问题

（一）部分高中数学教师教学观念落后

在新课改的背景下，虽然许多优秀的高中数学教师都将新的教学方式引进并运用于高中数学教学中，但是还有部分教师的教学观念依然没有改变，继续采用“满贯式”的教学方式，数学教师认为只有将课本上的所有知识传授给学生了，学生才能更好地学到很多的知识才能有效提高学习成绩。教师将课本上的知识一点不漏的讲解出来后，教师问学生理解明白了没有，学生由于自古以来的“学生畏惧教师”的现象而即使自己没有听明白也不敢举手说出来。教师则因为看见没有学生举手说自己没有听明白理解，从而认为学生们都听明白理解了。再由于许多知识因为不是重点考查的知识，在练习中很少出现，教师就更加不能知道学生是否真正掌握理解了课本上所讲解的内容。由于这些高中数学教师的教学观念落后，没有从真正教学的主体“学生”出发，将知识一股脑地传授给学生，不管学生是否真正理解掌握了，这样的教学堪称没有任何的效率，同时大量的教学时间还被耗费了。

（二）部分教师在教学中未发挥教学方式的最大价值

为了迎合社会发展和学生的需要，提高教学有效性和教学质量，提高学生的学习成绩，在新课改的要求下，越来越多的新的教学方式被发明创造出来并被引进运用于教学中，例如游戏教学方式、合作学习、案例导入教学方式、情景教学方式等一系列新的教学方式，教师应当将这些新的教学方式都运用于教学过程中。但是有少部分教师没有真正理解这些新式的教学方式就将其运用在教学之中，这样就直接导致了优秀的教学方式方法没有在教学中得到很好的价值体现。例如，教师在运用游戏教学方式时，有一些高中数学教师认为游戏教学方式仅仅是做一些游戏让学生放松一下，在课堂上简单的做一些游戏逗学生高兴一下，放松一下就是完成了游戏教学方法的使用，其实并不是这样的，游戏教学方法实则是让学生通过做游戏学习知识，抓住学生喜欢玩游戏这一特征，将难的不容易理解的知识融入于游戏中，让学生在感兴趣的事情中轻松愉快的学习难的知识点。

（三）学生主动学习能力低

由于学生受传统教学观念根深蒂固的影响，在学习中，教师叫学生干什么，学生就干什么，如果教师不叫学生做，学生绝对不会主动积极地去完成。例如，在课堂上如果教师提问，教师没有明确指出谁来回答问题，很少有学生会积极举手回答问题，教师说“重点预习一下这部分难的知识担心你们明天听不懂，其他的知识自己看一下就可以了”，鉴于教师这样说，许多学生可能就只会去看教师说的难的知识，而对于教师叫自主学习的部分很少有学生会去看。还有就是，由于高中学习压力大，任务繁多，许多学生对于教师安排的作业，学生只是敷衍的完成，并不会积极主动完成除教师安排以外的其他作业，学生这种被动的学习方式，教学的有效性很难得到提高。

（四）学生成绩呈两极化

大部分教师都会比较喜欢优秀的学生，会对优秀的学生有更多的关注，而对于学习成绩差一点的学生关注可能会少一些。如果教师在讲题时，只关注优秀的学生是否听懂了，而没有关注后进生是否理解了，教师的教学只围绕优等生展开，那么学生之间的差距就会越拉越大，优等生的成绩越来越好，而后进生的成绩越来越差。这样学生成绩两极化就会很严重，教学有效性不能得到提高。

二、新课改背景下提高高中数学教学有效性的具体方法

（一）高中数学教师创新教学理念

“思想是灯，指引前进的路”，只有当教师有效创新自己的教学观念，才能实质性的提高教学有效性。高中数学教师应该跟上时代的步伐逐渐升级自己的观念淘汰落后的观念，正确理解学生在教学过程中的主体地位，尊重学生虚心听取学生的意见，不能唯书主义也不能唯心主义，教学从“学生”主体出发开展教学活动。教师应该平等地看待学生，将学生作为自己的朋友，而不是觉得自己比学生高一等，让学生不再害怕自己，勇敢地打破砂锅问到底。教师只有创新教学理念，教学有效性才能得到提高。

（二）借助信息技术发挥教学方式最大价值

多媒体、微课、微视频等科技产品逐渐走进教室成为一种教学工具。越来越多新的教学方式被发明创造，教师应该借助这些信息技术充分利用每一种新的教学方式，从而发挥新的教学方式的最大价值，有效提高高中数学教学的有效性。

（三）学生自己主导自己的学习

学生作为学习上的主体者，学习的主动性是教师应该重点培养的东西。例如在课堂上教师应该让学生自己举手回答问题，而不是让学生在课堂上保持沉默。同时教师还应该培养学生学习数学的兴趣，从而让学生积极主动学习数学，即使在教师没有强烈要求的情况下也能主动学习，这样才能有效提高教学有效性。

（四）缩小学生之间的差距，降低两极化现象

班级里的两极化太明显，对于提高教学有效性也是十分困难的。因此需要教师缩小两极化，对待学生一视同仁。高中的数学知识也是很难理解的，教师应该多多关照理解性差的学生，在讲题时注重看是否大部分的学生都理解了，对于少部分还没有理解的学生在课后再向他们解释。同时教师还应该多多鼓励后进生，让他们在数学学习过程当中有一些信心，从而有效提高数学教学有效性。

综上所述，在新课改背景下提高高中数学教学有效性，不仅需要从教师的角度出发，发现问题并找出解决问题的办法，还要从学生的角度出发，寻找适合学生的教学方式，这样才能有效提高高中数学教学的有效性。

参考文献

[1]陈锦森.新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J].西部素质教育，2017，3（15）：239+241.

[2]王舟.论新课改背景下如何提高高中课堂教学有效性[J].都市家教月刊，2016（10）.