微课在高中数学教学中的使用价值及策略探讨

黄春燕

【摘    要】微课是指运用信息技术按照认知规律，来呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。运用微课进行教学成为了一种新的教学模式，微课已经广泛运用于各阶段的教育教学之中，并取得良好的教学效果。高中数学是高考的必考科目之一，具有很强的抽象性，学生学起来很困难。因此在高中数学的教学课堂中运用微课进行教学，能够帮助学生理清知识点，及时掌握数学知识，提高高中数学课堂的教学效率和教学质量。

【关键词】微课  高中数学  使用价值  策略探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.081

微课教学作为一种逐渐兴起的教学手段，被越来越多的教师广泛采用，具有极高的使用价值和教学价值。微课教学借助了如今先进的教学设备，利用互联网信息技术，将教学中的难点和重点提炼出来，进行重点内容的教学。高中数学的学习难度不断加深，需要掌握的重点知识也不断增多。在高中数学教学中应用微课，不但有利于学生的学习，帮助学生掌握更好的学习方法，还能丰富数学的教学内容，完善和创新教学手段。此文主要讲述高中数学教学中使用微课的价值和使用策略的研究。

一、微课在高中数学教学中的使用价值

（一）以学生为中心，帮助培养学生自主学习能力

微课作为一种运用多媒体进行教学的手段，在设计当初，本着一切以学生为中心的原则，涉及到的每一个知识点的难易程度都是根据学生的理解能力来进行安排的。同时，微课借助微视频的讲解，将学生不懂的地方，通通融入进视频教学中，让学生边看边学，吸引学生的注意力。视频中涉及到的不仅仅是关于知识点内容的教学，同时还能引导学生进行对于问题的自主思考，例如通过一步步的引导教学，让学生根据自己的理解来弄清楚知识点，在视频中穿插入练习题的讲解，让学生合理运用学过的知识点来进行解题等。通过运用微课进行教学，在学生的数学学习过程中，能帮助培养学生的个人能力，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生学会独立自主思考，这对于高中的数学教学是极其有利的。

（二）突出教学重点，帮助学生更好理解和吸收知识

在传统的高中数学教学的课堂上，教师在黑板上进行对于知识点的讲解，由于数学知识的抽象难懂，教师很难通过具体的语言讲解让学生掌握重点。对于教学中的重点内容，或是学生无法理解的学习要点，教师通过制作微课，利用微课进行课堂教学，能够帮助学生学习重点知识。微课的时长通常很短，长的不超过20分钟，短的也只有一两分钟。在这短短的时间里，教师通过整理出教学重点，理清知识要点，帮助学生总结出学习过程中的知识难点，并用视频教学的方式向学生进行讲解，降低了数学知识的理解难度，有利于学生对于重点知识的理解与掌握，同时极大地提高了高中数学课堂教学的效率，在节省了教学时间的同时还能增加课堂教学的有效性。

（三）丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣

利用微课进行的课堂教学相比于传统的课堂教学，对学生更加具有吸引力。传统的课堂教学中，教师的教学工具仅仅只有黑板和粉笔，讲解方式生硬刻板，课堂氛围枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣。在微课中，除了需要掌握的教学内容，教师也能加入其他的教学内容，使学生能够充分学习到不同的知识。除此之外，在课堂上为了吸引学生的注意力，微课中通常还含有许多有意思的内容，例如一些有趣的教学图片，生活中涉及到数学的具体内容，或是利用卡通人物的对话来进行知识的讲解等。利用微课进行课堂教学，能够丰富课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣。

二、微课在高中数学教学中的使用策略

（一）利用微课简化教学难点，帮助学生学习

在日常的数学教学过程中，总会涉及到学生不能理解的知识难点。教师在课堂教学中，可以利用微课的形式，将数学教学中的重点难点内容进行简化，将抽象的数学知识变得生动具体，使知识更加形象，帮助学生进行理解和掌握。举个例子，在高中时期，需要提高学生的空间思维能力和空间想象能力。我们在对学生进行“空间几何体的三视图”的讲解时，如果仅仅利用黑板来进行教学，对于某些空间想象能力差的学生来说，他们很难想象出具体的结构和图形，更别说三视图了。因此通过运用微课进行教学，将各种几何图形的三视图在课堂上向学生进行展示，并通过对于各种题型进行讲解，以此来简化教学过程中的知识难点，帮助学生提高对于空间几何知识的了解与掌握，提高学生的空间想象能力。

（二）利用微课进行对知识的巩固与复习

高中的教学进度相比于其他教学阶段，是属于特别快的那一种，学生在不断学习新知识的过程中，总会遇到部分知识点遗忘的情况，此时学生就会倒回去翻开书本重新学习，但是却缺乏教师的教学和指导。教师通过将讲过的教学内容，利用信息技术整理成微课微视频的形式，发给每一个学生，每当学生遇到知识点遗漏的情况，就能通过观看这些微视频达到重新学习的效果，避免了不必要的麻烦。教师还能将微视频上传到大的学习库当中，这样学生在放假回家的时候，可以通过家里的手机电脑等设备，在学习库中找到自己想要学习的内容，进行学习，从而提高了学生的学习效率，帮助学生进行知识的巩固与复习。

（三）利用微课引入教学内容

在传统的教学中，一般新的教学内容都是通过一个例题，或是一个新的公式来进行导入，从而开展教学。而这些导入的内容大多数都是课本上的文字内容，特别是数学学科的教学，书本上的内容对于学生来说太直接果断，没有导入的过程，很难对学生产生吸引力，学生难以提起对学习的兴趣。而利用微课进行问题的设计，引入教学内容，可以有各种各样的形式，不仅仅局限于文字，还可以有图片，或者是音乐，或是一个视频，让课堂的教学具有趣味性，以此来提高学生的学习兴趣。就比如我们在进行数列的教学之前，可以通过微课，制作一个简单的图片，图片上面是几个趣味的找数字规律的题，让学生在课前进行解答，发现其中的规律。另外还可以利用其他的教学小视频，来引入即将教学的内容。

以上就是关于微课在高中阶段的数学教学中的使用价值和策略探讨。高中数学在高考中占有很大的比重，是决定学生高考成败的关键性科目，微课的运用是数学教学的一大成功，因此在对高中数学进行教学的过程中，教师要充分注意教学的效率和有效性，借助现有的教学设备创新和引入新的教学方法，培养学生的数学学习能力，帮助学生更好的学习数学。

参考文献

[1]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）：168-168.

[2]李愛学.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].数学之友，2016（3）：30-31.