探析小学英语中的故事教学法

吴春艳

【摘    要】在小学低年级英语教学中，教师要将主要的教学目标放在学生英语学习兴趣的培养与维护上。低年级学生对故事有着与生俱来的兴趣，故事教学能够有效地激发学生的兴趣，帮他们减轻学习负担，增强学习效果。简短而有趣的英语故事对于小学生有极强的吸引力，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生英语水平的提高，同时也符合英语新课标对基础教育阶段英语课程的要求。因此，本文针对小学英语中的故事教学法做了探析，提出了一些实践性的策略。

【关键词】小学英语  故事教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.078

在小学英语新课标中，明确了小学英语教学的目的。在教学中，教师需要培养和激发学生的英语学习兴趣，树立学生的学习自信心。培养学生的英语学习习惯，以及形成可行的英语学习策略。发展自主学习能力，培养合作意识和能力。在小学英语学习阶段，学生还需要掌握基础的英语听、说、读、写能力，养成一定的英语综合能力。因此，在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是很重要的。遵循小学生的学习特征，结合科学的教学方式，将故事教学法融入到小学英语教学中，充分发挥故事教学法在小学英语教学中的优势。在培养小学生英语学习兴趣的时候，利用故事来引导学生进入英语学习，能够很好的激发学生的学习兴趣。

一、故事教学法的意义

故事教学法能够激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系。故事在孩子的生活中尤为重要，故事能幫助孩子了解自己的世界，并与他人分享自己的情感体验。教师通过故事教学，转变师生之间的关系，使教师与学生之间的关系变得平等，加强了师生之间的沟通交流，充分发挥学生的主观能动性。故事教学能让教师自己的课堂更有趣，更有效，通过教师的演绎故事，学生的观察、体验和表演故事使英语课堂更加生动有趣。故事教学法是提升学生语言运用的重要方式之一，不论是教师还学生，当他们在讲英语故事的时候，对学生都是起着有效的语言传输，能够为学生的英语学习打下坚实的基础。故事教学符合英语新课程标准中对于任务型课程的要求，能培养学生的观察、记忆和思维能力，想象能力和创新精神。通过故事的讲解，让学生理解到中西方文化的差异。教师要以包容的态度，为学生创造自由的教学空间。为学生创造一个良好的语言环境，才能够让他们英语水平得以提高。长期的坚持，就可以让学生的语言表达、思维逻辑得到锻炼。教师还可以多运用提问的方式，让学生在讨论中发散思维，培养英语的学习思维能力。

二、小学英语故事教学法的具体运用

（一）英语小故事导入课堂

故事教学法，就是教师根据具体的教学内容，在讲解的过程中穿插一些短小故事，对学习的内容进行解释，强调学习内容的重要性，也可以是通过故事的讲解让学生学习知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。鼓励学生从故事中获取知识和道理，帮助学生理解教学内容。在小学英语课堂教学中，采用故事教学法，是要以短小而有趣的故事，以教学内容为基础，在故事中穿插对英语语法、单词的讲解。让学生在听故事的同时将教学知识吸收，加深他们对知识点的记忆。在学生对故事进行复述的时候，培养学生的英语表达能力，播放英语小故事的时候，可以锻炼他们的英语听力能力，从而全面的提升英语学习能力。

（二）丰富英语故事教学形式

在小学英语教学的过程中，教师可以利用趣味性的故事，丰富英语故事教学的形式，让学生听、说、读、写得到全面提升。通过对小学生的年龄特征和学习特征的观察，发现小学生更容易被图文并茂，生动有趣的故事所吸引。但他们在阅读英语故事的时候，可以通过穿插的图文帮助他们理解故事含义，这样学生在学习起来也不会太困难，增加了他们英语学习自信心和学习兴趣。小学英语教师在准备多媒体教学课件的时候，可以将英语小故事制作成短视频。在小学生的学习中，形象思维能力比逻辑思维能力要好些，因此，教师需要更加重视学生的视觉体验。通过多媒体呈现的视频、图片，对学生的视觉产生冲击，在不知不觉中学习和了解英语。

小学英语教师在课堂教学中，还可以将自己放在故事说书的位置。在小学阶段，小学生与英语教师的相处时间比较长，可以建立起良好和谐的师生的关系。在利用小学英语故事教学法的时候，教师可以发挥学生对自己喜爱的优势，利用演说的方式将故事讲出来。还有就是，小学英语教师还需要培养学生说英语的习惯。在教学的过程中，教师不能够只重视英语故事的讲解和学生的接收，还需要重视学生英语故事的讲解能力。在进行小学英语故事教学的时候，应当多鼓励学生用英语讲故事，培养学生的语言表达能力。

（三）长期坚持

首先要让学生全员参与。授课教师选择故事时，先要充分考虑到每一位学生。所选择的故事，在长度和难度上，都要审慎考虑。最好是能让孩子们读懂，但读懂又是建立在他们努力的基础上，跳一跳，摘到桃。给孩子们挑战，再帮助他们完成挑战，这才是最好的。其次是老师参与。英语课堂，特别是低年级课堂，故事教学运用需要剧情表演时，教师要自己善于表演，给孩子们示范和指导，才能够带动学生、带动课堂。

贵有恒，故事教学最要紧的，是坚持、长期坚持。小学英语教学，不能把故事教学仅仅放在公开课、优质课上，要应用在平时，尽最大可能地用到每一节课堂，并加以坚持。诚然，坚持高质量的故事教学无疑会增加教师备课等工作量，但只要坚持住，积少成多，水滴石穿，教学效果肯定非常显著。在这个过程中，一定要注重循序渐进，不能够急于求成。

故事教学的根本性目的，在于激发学生的兴趣。这就要求我们在选择故事时，一定要考虑学生年龄、心理特点、认知能力等多方面因素，故事要新颖，要贴近学生，要有趣。比如说在低段的小学英语教学中，学生的思维很活跃，形象思维比较强。因此，教师在教学的过程中，一定要选择具有趣味性的故事来演讲。而高年级的小学生已经具备较强的认知和思考能力，选择故事时应侧重故事情节的复杂性、戏剧性，而且最好出现一些问题或悬念，引导他们解决问题，激发他们的热情。

综上所述，在小学英语教学活动中，运用故事教学能够有效地激发学生的学习兴趣，打破以往枯燥范围的课堂氛围，通过故事的形式让学生学习单词与句型具有十分显著的效果。因此，小学英语的教学可以尝试故事教学的运用，相信定能收获不一样的效果。