谈如何提高科学课堂效率

李明辉

【摘    要】《小学科学课程标准》的实施，让科学课走进小学生们的课堂。科学课是一门培养学生观察能力、动手能力、实践能力、创新能力于一体的课程。面对当今时代，科技的快速发展，培养创新性人才是教育的重中之重。所以小学科学作为学生对科学的启蒙课，小学科学老师肩负着十分重要的责任。

【关键词】小学科学  学习兴趣  多媒体教学  小组学习

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.061

虽然新课程改革正在进行，但小学科学课堂的上课质量却并不乐观。因为当今处在应试教育的大背景下，语数英是考试的主要科目，所以家长、学校对科学课的重视程度不高，认为科学课是副科。在这种影响下，科学课就像是小学教育里的“花瓶”，有这门课让小学课程看起来更好看，却并不实用，因为在传统观念的影响下，老师并没有把激发学生对科学的兴趣作为首要任务，而是觉得完成了学校安排的教学任务就代表讲好了这门课。为了改变这样的现状，教师更要把提高课堂质量，以激发学生兴趣作为首要任务。

一、激发学生学习科学的兴趣

兴趣是学习一切新事物的基础，有了兴趣，才会在学习中达到事半功倍的效果，有了兴趣，学生在课堂上才会更加认真地倾听老师的讲课。所以作为小学科学老师，先要有意识地培养学生对一门新兴课程的兴趣。这样才能保证教师接下来的课程能顺利进行。

（一）用小实验激发学生兴趣

静电是我们生活中常见的现象，学生对这种现象可能也存在着多种疑问，在传统教学中，老师在对学生讲解静电现象时，可能是照搬课本定义，静电是处于静止状态的电荷。那么学生的问题又来了，什么是电荷？面对这样的情况，教师直接照搬课本中的解释，并不能解决学生的疑问，反而会因为这些枯燥的定义，让学生失去学习科学的兴趣。所以教师可以先用生活中的现象引入静电的概念，老师可以先问学生，“同学们，在干燥的冬天或者秋天，大家有没有在脱毛衣时，听见滋滋啦啦的声音，或者在与他人握手时，感觉像突然被针扎了一下？”同学们就会纷纷回答有这样的情况，那么这个时候老师就可以引入静电这个概念，告诉同学们这些都是“静电反应”。接下来老师就可以用一些小实验来帮助学生进一步感受静电反应。让同学们拿出自己的尺子在头发上摩擦，过了一会，老师就可以问同学们发现了什么，学生们就会纷纷举手回答，头发随着尺子立起来了。这时候，老师就可以告诉同学们摩擦的方式可以产生静电。这样同学们不仅知道了什么是静电，还了解了静电的由来。用这种实验的方法，可以提高学生对课堂的参与度，课堂上就不会只是老师一个人在讲，学生们也通过小实验参与了进来，这样做可以增加学生上科学课的信心，提高对科学的兴趣。

（二）教师的鼓励可以提高学生的学习兴趣

在课堂上，老师的态度有时对学生学习的效果有最直接的影响。学生一开始可能对科学这门课程并不了解，上课回答问题就会变得不积极，这时候老师不要急于批评学生的学习态度，反而要用温和的态度去鼓励学生。在学生都不敢举手回答问题时，教师可以说：“没关系，大胆说，回答错了也没关系。”用这种态度去影响学生鼓励学生回答问题。在学生回答正确问题时，要及时地表扬他，可以采用一些方式给表现良好的同学予以奖勵。在学生回答错了时，也不要严厉地批评，而是要引导他，或者跟他说，虽然回答错了但是勇气可嘉，依旧值得表扬。小学生的心智正处于发展阶段，教师的一言一行，可能对学生有很大的影响。所以老师在面对这样的情况时，要对学生有一个温和的态度，鼓励的态度，让学生不惧怕学习科学，不惧怕回答问题，这样才能迈开认识科学的第一步。

二、采用多媒体教学

在传统的课堂上，黑板、课本、老师、学生构成了一节课，而随着教育的发展，教学工具也有了很大的突破，多媒体教学成为上课的主流。所以如何运用好多媒体教学，提高课堂的质量是现代老师需要展开探讨的内容。在讲解一些科学现象时，教师可以采用一些小实验的方法，但是有些实验，小学课堂并不具备这种条件。面对这样的情况，传统课堂上教师往往会让同学们看一下书本上的图片讲解，但这样并不能让学生更加直观地去了解这个实验，对于老师的讲课，学生也会是云里雾里，不明白老师在讲些什么。所以这时候多媒体的好处就体现出来了，老师可以找一些关于实验的视频来给学生观看，视频的吸引力往往比图片更大，学生会更加聚精会神地去学习这节课。或者老师还可以直接在多媒体上，用一些软件来操作一下这个实验，一步一步地操作，让学生对实验的流程更加清晰，对这种科学现象的理解也更加直白。所以说用多媒体最大的好处就是，可以让老师用语言表达不清楚的科学现象、科学实验，用多媒体可以非常直接地展示在学生面前，让学生对这种现象的理解更加透彻。运用这种方式教学，可以提高学生对上课的积极性，可以提高他们学习知识的兴趣，让他们在“玩”中学习知识。

三、重视小组学习

科学课不同于语数外，科学课最主要的目的是培养学生的创新能力、实践能力，所以小组合作就变得尤为重要。老师在提出一个问题时，有的学生可能有这个想法，有的学生可能有那个想法，但这些想法往往是单一的，不具体的。如果让学生以小组合作的方式，对这个问题加以探讨，那么得到的答案往往更加具体完整。用小组合作的方式，可以增加学生对这节课的积极性，这个年纪的学生都爱表现自己，在小组里讨论时往往会更加热情，而且小组合作还能培养学生的合作能力，学习他人的长处，在讨论中互相学习、互相补充、互相纠正、互相进步。这种方式会大大发挥了学生的主体作用，让学生在学习中占据主导作用，在小组合作中，学生可以充分地发挥自己自身的优势，以此来增强他们对学习的自信心，还提高他们的语言表达能力。小组合作有优势也有弊端，有些同学趁着小组交流时浑水摸鱼、闲聊。面对这样的情况，老师在布置任务时，最好有一个分工，让同学们各司其职，这样讨论时才会有效果。

四、结束语

在小学的课程中，语数英不再占据学生的全部时间，越来越多的家长有了让学生德智体美劳全面发展的观念。所以作为小学科学老师，肩上的担子也越来越重，我们要更加重视科学课堂的教学效率，让科学课不再是“走马观花”，而是真真正正地能让学生学到科学知识，从而渐渐地对科学课感兴趣。如何用新的教育理念培养学生的学习兴趣，是老师要思考的问题。老师要利用学生与生俱来的好奇心，来培养学生对科学的兴趣，挖掘学生对科学学习的潜力，为日后他们能成长为创新型、实践型人才奠定坚实的基础。