初中“方程教学”中容易被忽视的问题浅议

饶迅

【摘    要】在初中方程教学过程当中，由于方程教学内容十分复杂同时初中生的学习情况和学习基础也有所不同，所以在教学过程当中有着许多被忽视的重点。本文就对初中“方程教学”中容易被忽视的重点进行相应的探究。

【关键词】初中“方程教学”  问题浅议  解决措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.021

方程作为数学发展史中十分重要的一项内容，其涉及大量的数学关系和数学知识。在初中方程教学过程中，方程知识的学习具有一定的难度，需要具备有良好的数学思想和思维才能有效的学习。所以初中教师在进行方程教学过程当中，不能够仅仅注重方程知识的教学，同样要对其他与方程教学相关的重点知识进行讲解。在我国目前初中方程教学过程中，由于长期的教学疏忽，导致我国初中方程教学中长期存在着许多漏掉的重点。这就十分不利于学生对方式知识的学习和掌握，所以教师需要通过利用合理的教学手段去进行有效的解决。

一、积极对未知数需求进行科学引入

初中方程知识的学习，是整个初中数学知识学习的关键。所以在初中数学教学过程当中，要不断的重视初中方程教学的质量，教师可以通过对现有的方程教学内容进行改善，将方程教学当中涉及的大量数学知识进行疏通，从而不断优化方程教学结构。

在我国目前初中方程教学中，容易忽视对未知数需求的科学引入。而方程的解决过程就需要对未知数进行良好的处理应用。算数解题思维是通过以现有的条件作为切入点，对数学条件进行二次加工，从而将数学题目变为熟知的数学知识。还在有一些数学条件的使用或者表达过程中，数学条件难以表示。所以这时就需要通过引入未知数去解决方程问题[1]。

例如在初中数学方程内容讲解过程中，需要科学的引入未知量，通过刻意设置数量关系，解析比较复杂的题目。如小红和爸爸现在的年龄之和是38岁，5年后小红的年龄正好是爸爸3分之1，现在小红和爸爸各多少岁？从上述例题我们可以积极的引入未知数去进行解决。分别设他和她爸爸的年龄为x，y两个未知数，然后在列方程x+y=38，3（x+5）=y，通过这种以未知数替代数学条件等方式，从而帮助有效的解决数学难题。未知数的引入能够有效地帮助解决方程式中的难题，好在我国目前初中方程教学过程当中往往忽视了未知数的重要性。在实际的教学过当中，太过于注重教授学生方程的解题方式，而忽视了未知数的科学引入教学。这就使得学生在处理一些方程问题上，缺乏未知数科学引入思维，对一些难题的处理缺乏正确的处理方式，所以在解决起来十分困难。

所以初中教师在进行方程教学过程当中，就要不断地提高学生对未知数引入的重要性。通过设置相关的课程，让学生意识到未知数引入处理问题的便捷性，从而不断地培养学生未知数科学引入的意识和能力。

二、深入探索数学真正的内涵

在我国目前初中方程教学中，缺乏对学生深入探索数学真正内涵的教学工作。方程教学往往需要学生具备有很好的数学知识，需要对数学方程知识有很透彻的了解。而在实际的初中方程教学过程当中，教师往往只注重方程知识的讲解和相关方程解题知识的传授。往往忽视了带领学生探索数学的真正内涵的教学工作，使得学生在一些数学思维、思想上的建立就具有局限性，从而影响学生学习数学知识。所以教师在进行方程教学过程中，要积极的带领学生进行深入探索数学知识的真正内涵，从而不断的提高学生学习方程知识的能力。目前我国的初中生普遍表示没有彻底理解部分方程的解答流程，缺乏对数学内涵的理解和认识。所以使得初中方程教学的工作难以得到有效开展。同时探索数学内涵時，能够拓宽学生的知识面，让学生对方程知识的学习更加有兴趣。在初中方程教学工作上的处理，教师可以通过在实际的课程当中设置相应的教学内容，在学习方程知识的同时不断的对数学真正内涵进行探索。

三、科学细致的进行审题

在我国目前初中方程教学中容易被忽视的重点中，缺乏细致的审题是十分常见的一种。细致的审题不仅能够帮助学生有效的处理数学难题，同时细致的审题也是一种学习信息采集、二次整理、分析总结的全过程，对学生学习数学知识起着重要帮助。而在我国目前实际的初中方程教学过程当中，教师往往缺乏对学生审题能力的培养意识，使得学生在进行数学难题处理过程十分困难[2]。缺乏细致的审题作为当前阶段最容易被忽视的一个问题，教师必须要及时的提高自身对其的重视意识，并结合实际的教学内容，在教学过程当中不断的培养学生细致的审题能力。通过加强对审题能力的重视，帮助提高初中方程教学的教学质量，帮助学生提高对数学知识的掌握能力。在方程教学中尽可能的完善教学重点知识的传授内容，从而使初中方程教学整体能够产生良好的教学效果。

四、结语

总的来说，初中方程教学对初中生学习数学知识起到至关重要的作用，但在我国长期的初中方程教学模式下，存在着许多教学漏洞，所以相关的教育者要结合实际的教学情况，针对方程教学中被忽视的重点进行妥善处理，通过不断完善方程教学当中的教学内容，从而帮助教师更好的进行方程教学。通过不断加强方程教学的教学质量，从而帮助促进初中生对数学知识的掌握程度。

参考文献

[1]刘友锋.浅析方程教学中数学思想方法的运用[J].语数外学习（数学教育）.2013（08）.

[2]于莉.论数学模型思想与初中方程教学的关系[J].学园（教育科研）.2012（14）.