新形势下中职班级文化建设分析

万玲玲

【摘    要】班主任是重要的班级管理者，承担着让班级在正常秩序上运转，让学生的学习能力不断得到提高的责任。中职生年龄不大，有着鲜明的个性，因此班主任在班级管理上面临较大难度，这也是中职教学一直致力于研究的课题。本文将探讨班级文化建设在中职班级管理中的应用，提高其应用效果。

【关键词】中职  班级管理  班级文化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.186

新形势下实质变化在于教育界的文化性改革，体现在课程文化、班级文化等等方面。班级文化是学校文化的重要组成部分，属于校园的亚文化之一。班级文化的受众是广大师生，它的作用是通过“润物细无声”的方法来对班集体予以影响和制约。中职学生在班级管理方面存在较多的问题，主要是由于中职学生学习基础较弱、综合素质较低的，作为中职学校班主任更要肩负起建设优秀班级文化的重任。

一、中职学校班级文化建设的难点

（一）学生的学习基础比较弱，学习能力差

中职学生的生源相对于普通高中而言较差，因此学生的学习基础较为薄弱，与普通高中生的学习能力存在差距。学生入校的文化课成绩低于普高的招生分数线，还有相当一部分的中职学生具有留级经历，甚至有不少的学生为问题学生。因此管理中职学生，具有一定的难度对于班主任的工作而言，存在较大的挑战，中职学生缺乏确定的学习目标，有当一天和尚混一天中的错误想法，在学习方法以及学习方能力方面存在诸多问题，这些客观存在的困难都给班级文化建设带来了明显的制约和限制。

（二）学生的心理素质较低，适应环境能力差

中职学生大部分已经进入了青春期，心理上存在叛逆的特点。还有一部分学生家庭存在变故，导致家长对学生的关心较少，学生存在一些性格缺陷问题，心理素质普遍较低，适应新环境的能力较差。一些学生具有脾气暴躁的问题，在新环境中遇到问题容易偏激，因此影响了班级的团结和谐气氛。还有一些学生因为受到父母过度溺爱，在社会适应能力方面存在较大欠缺，不能正确判断社会上的事物，这些问题都导致班主任在班级管理上面临较大困难，要面临学生强烈顶撞以及学生不认可、不理解、不配合班级管理等棘手问题。

（三）学生的集体感弱，价值取向有待矫正

现在的中职学生普遍是“00后”，在家里说一不二养成了跋扈的性格，因此在学校里，也存在以自我为中心的特点，其集体感较弱分不清集体主义和集体感，更不懂得维护班级的集体荣誉，不能正确处理个人与班级集体的关系，缺乏对班集体的认同感，这就导致学生漠视班级文化建设，出现班级结构松散甚至分裂的严重问题。

二、中职学校班级文化建设举措

中职学校班级文化建设需要班主任創新方式方法，坚持努力做学生的思想工作，久久为功才能取得良好的班级文化建设成效。笔者根据实践经验，从物质文化、制度文化、行为文化、精神文化4个方面探讨了班级文化建设的举措。

（一）物质文化建设

物质文化是班级文化组成部分之一，指的是班级活动中创造的物质设施。新形势要求将学生培养成为“具有健壮体魄、良好心理素质和健康生活方式的学生”[1]。在这一方针的指引下，新形势下，班级物质文化建设要求将学生的个性化要求应用到班级的物质文化元素中，让学生作为创造班级物质文化的主体。因此，学校管理层要将班级的价值观、教育目标等元素布置在班级物质设施中，这样便可以通过物质设施来教化学生。

（二）制度文化建设

班级制度文化是需要班级成员遵守制度要求的文化，它是班级管理理念的重要体现。新形势下，制度文化建设一定要充分考虑学生的心理和行为特点，制定出科学、人性化、个性化的班级管理制度。制度文化建设要为学生提供行为准则的同时也要促进学生全面发展[2]。例如，班级制度在班干部的管理要求中，要让学生通过民主竞选的方法来参与到班级管理中，让学生发挥自身的聪明才智。

（三）行为文化建设

班级的行为文化指的是师生在日常教学活动中形成的文化形式。新形势下更为重视学生个性的培养，特别重视学生的创新和合作精神培养。而创新和合作精神的培养离不开班级活动开展。因此行为文化建设要利用丰富的课外活动实现，教师要组织形式新颖、内容丰富的班级活动，让学生在参与活动中潜移默化提高创新和合作精神[3]。

（四）精神文化建设

班级精神文化包括班风、学风、人际关系等。良好的班级精神文化需要建立在平等和谐的师生关系之上。教师不仅是组织管理班级群体的领导者，也可以成为学生们的朋友，用一种更加亲和、对等、宽容的态度取得学生的认可度。这需要教师从内心深处就应把学生放在相同的位置，用真心与学生交流，不能让学生对自己产生畏惧的心理，因为畏惧的心理只会让学生脱离管理时更加叛逆[4]。另外，关于班级管理事务，班主任要做到民主化。例如，在选取班级干部的时候应通过民主的方式进行投票选取，打破用成绩指定的常规做法，要让每个学生都可以参与到选举与被选举的过程中来，增加班级凝聚力，间接促进学习。

综上所述，新形势下，中职班级文化建设要立足于学生为中心，培养学生的多元化个性，让学生在健康向上的班级环境中成长学习。新形势下，班级文化作为学校文化的重要组成部分，要积极适应新形势的理念，在重建的过程中促进学校文化可持续发展。

参考文献

[1]岳增馗，李瑞云.中小学班级管理的改革思考[J].中华少年.2016（23）：112-113.

[2]陈波.情感教育在中职班级管理中的应用[J].考试周刊.2016（A5）：114-115.

[3]张国萍.情感教育在班级管理中的应用与实践[J].科技创新导报.2017（18）：89-90.

[4]鲁金凤.情感教育在中职班级管理中的应用分析[J].新课程（中职）.2016（11）：72-73.