互动教学模式在初中英语教学中的运用

范洁

【摘    要】让学生们在活跃、生动、有趣的教学课堂上汲取知识成为我们每一位教师都应当承担的责任和义务，而想要使初中英语教学课堂活跃化、生动化、有趣化，我们教师就应当采取相对应的教学模式和教学方法，因此将互动教学模式运用在初中英语教学中已经是大势所趋。

【关键词】初中英语  教学方法  互动教学

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.155

随着时代的进步、社会经济的发展以及教育事业的进步，英语在现代社会中的运用已经是相当广泛，初中作为学生们系统化学习英语的第一个阶段，我们教师采取适合学生们学习英语的教学模式是相当重要的。并且根据教育部发布的初中英语教学大纲的要求，我们教师应当建立一个与学生们频繁交流的初中英语教学课堂，让学生们积极主动地参与到教学课堂中，敢于发表自己的意见，同时我们教师认真地做好指引者和引导者的角色，引导学生们正确学习。

一、互动教学模式概述

互动教学模式是指我们每一位教师都应该打破传统初中英语教学模式下的“一言堂”，即我们教师在初中英语教学课堂上扮演领导者的角色，学生们仅仅是单纯地记笔记，从而形成教师与学生之间没有任何交流与互动的教学课堂。而将其“一言堂”的传统初中英语教学模式转变为“多言堂”的初中英语互动教学模式，“多言堂”即在初中英语教学课堂上，我们教师应当加强与学生们之间的交流与互动，留出一定的时间让学生们思考问题、提出问题、探究问题、解决问题，在学生们思考问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中，我们教师可以主动地参与到学生们的讨论中去，对于他们在谈论中出现的问题及时地进行纠正与引导，对于他们在讨论中得出的正确解答给予肯定和鼓励。

互动教学模式在初中英语教学中的运用不仅包括如前所述的我们教师与学生之间的互动与交流，还包括学生与学生之间的交流与互动，在传统的初中英语教学模式下，学生与学生之间是存在着竞争的关系，他们彼此之间的交流往往是较少、较局限的，而我们教师通过采取互动的教学模式，可以使得学生与学生之间的交流频繁化，从而使得他们之间不定性的竞争转变为互相鼓励、互相支持、互相帮助的良性竞争。

二、互动教学模式在初中英语教学中的运用

第一，在初中英语的知识点中，名词的语法知识是非常重要的，因此我们以讲解名词的语法为例来探究互动教学模式在初中英语教学课堂中的运用。首先，名词的定义为用来表示人或事物的名称。名词可分为专有名词和普通名词，普通名词又可分为可数名词和不可数名词，可数名词有单复数形式，不可数名词没有复数形式，也不能与不定冠词连用。其次，名词复数形式的一般变化规则为一般名词后面加s;以o结尾的名词，有的加es;以s，ss，x，ch，sh结尾的名词，后面加es;以辅音字母加y结尾的名词，变y为i再加es;以f或fe结尾的名词，变f或fe为v再加es。名词复数形式的特殊变化规则为改元音字母，构成复数;单复数形式一样;词尾变化;只有复数形式，无单数形式的名词;以man和woman构成的复合名词变复数时，要采用双复数形式。

在传统的初中英语教学模式下，我们教师会直接告诉学生们关于名词语法的基础理论知识，在这样的讲解过程当中，我们教师与学生们之间的交流与互动频率几乎为零，为进一步提高学生们对于初中英语的学习兴趣、提高学生们对于初中英语的学习积极性、加强我们教师与学生们之间的交流与互动，我们应当在初中英语教学课堂中采取互动的教学模式。

第二，在初中英语的互动教学模式下，我们先为学生们讲解名词的定义。接着再讲解关于名词复数形式的构成规则的知识点，在讲解名词复数形式的构成规则这一部分知识点的时候，我们不能单纯地为学生们讲解出答案，我们可以通过列举单词的方式，即一般名词后面加s的单词，例如month-months，bird-birds;以o结尾的名词，有的加es的单词，例如patato-patatoes，mango-mangoes，tomato-tomatoes;以辅音字母加y结尾的名词，变y为i再加es的单词，例如bus-buses，boss-bosses，box-boxes;以f或fe结尾的名词，变f或fe为v再加es的单词，例如knife-knives，wolf-wolves。我们在为学生们写出这些单词之后，留出一定的时间让学生们思考这个问题，在学生们思考这个问题的过程中，我们教师可以参与到学生们的思考过程中，对于他们在思考中出现的问题及时地进行纠正与引导，对于他们在思考中得出的正确解答给予肯定和鼓励。最后，我们再询问“学生们这个问题的答案是什么？”这时学生们通过思考和列举出来的单词会积极地回答道“词复数形式的一般变化规则为一般名词后面加s;以o结尾的名词，有的加es;以s，ss，x，ch，sh结尾的名词，后面加es;以辅音字母加y结尾的名词，变y为i再加es;以f或fe结尾的名词，变f或fe为v再加es。”

第三，在讲解名词复数形式的特殊变化规则时，我们仍然可以采用这样的方法，列举出相对应的单词，即改元音字母，构成复数的单词，例如如man-men，woman-women，foot-feet;单复数形式一样的单词，例如sheep-sheep，Chinese-Chinese，Japanese-Japanese;词尾变化的单词，例如child-children;只有复数形式，无单数形式的名词的单词，例如clothes，trousers，glasses，shoes;以man和woman构成的复合名词变复数时，要采用双复数形式的单词，例如man tourist-men tourists，woman teacher-women teachers。学生们通过一定时间的思考和列举出来的单词就会积极地回答道“词复数形式的特殊变化规则为改元音字母，构成复数;单复数形式一样;词尾变化;只有复数形式，无单数形式的名词;以man和woman构成的复合名词变复数时，要采用双复数形式。”

第四，通过这样的方式，我们教师与学生们在初中英语教学课堂上的交流与互动得到了加强。除此之外，我们教师在为学生们留出一定时间思考的同时，我们会发现有一部分学生在解决这个问题上表现得尤为突出，这时，我们教师可以让这一位学生在讲台上充当教师的角色为我们和其他学生讲解这一部分知识点，我们和其他一部分学生再针对这位学生所讲解的内容进行补充并且提出问题。通过这样的方式，学生们得到了全面均衡的发展，学生与学生之间形成了互相支持、互相帮助、互相鼓励的良性竞争关系，初中英语教学质量也因此得到了提升。

综上所述，在初中英语教学课堂中运用互动教学模式不仅要求我们教师与学生的互动与交流得到加强，还要求学生与学生之间形成良性的竞争关系，通过这样的初中英语教学模式，初中英语教学课堂变得更加活跃、生动、形象和有趣，这为学生们学习初中英语知识点提供了良好的环境，有利于学生们在潜移默化的过程当中形成深远持久的优秀学习习惯，进而提高英语学习水平、提高英语的底蕴素养、促进自身的全面均衡发展。