浅谈初中信息技术教学中培养学生创造力的策略

2019-09-10 07:22刘国帅
南北桥 2019年7期
关键词:初中信息技术创造力培养策略

刘国帅

【摘    要】培养学生的创造力,需要教师给予学生一定的空间和时间让学生自主实践,为学生创造一定的教学环境,激发学生的创造力,让学生学会探索,拓展思维,促进创新能力的提升。

【关键词】初中信息技术  学生  创造力  培养策略

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.110

时代的不断发展,促使各行各业对高科技人才需求增加,教师在教导学生学习计算机专业时,更加要重视对学生的创造力培育,通过多种教学方法,培养学生的创新精神和实际操作能力,让初中生奠定良好的信息技术基础,获得一定的知识技能,为未来的就业夯实基础,推动学生的全面发展,那么如何培养学生得创造力,就要善于创设新的教学情境,丰富学生的学习过程,拓展学生的知识面,进一步发散学生的思维,创造性地提出教育理念对学生进行教学授课,为学生树立榜样作用,提升初中信息技术的教学水平。下面,就如何提升初中信息技术教学中的学生创造力进行简单分析。

一、尊重学生主体地位,发挥学生创新能力

增强学生的创造力,在信息技术的学习过程中,就需要教师更多的关注学生的自主创造能力,尊重学生的每一个问题,认真解答学生对于信息技术学习过程中存在的一些探究性问题,不扼杀学生创新的种子。教师需要提高自身修养,认真备课,在对学生的知识教育上,以更加全面以及先进的姿态为学生讲解知识。信息技术的快速发展,促使我们的计算机专业教师要不断与时俱进,更新自身的知识库,只有这样,教师才能更好地为学生答疑解惑。当然,信息技术的创造力还是要依靠学生自身实现,教师培育学生的创造力,要从尊重学生的主体地位出发,定期检测学生得知识体系是否掌握的牢固,可以举办一定的小操作比赛,让学生及时反馈自身的学习状况。例如,在我们学习幻灯片的制作中,教师为了检验学生是否真正的掌握了制作幻灯片的能力,可以举办一个自我介绍小比赛,让学生利用丰富多彩的幻灯片,为大家展示自身的特点。在信息课上,学生可以使用图片、音乐、视频等多种素材,丰富自己的幻灯片,这种有意思的小互动,不仅能够有效地激发学生对于信息技术学习的兴趣,同时利用学生已经掌握的科学技术展示自我,有助于培养学生的学习自信心,拓展学生的知识面,最终提高创新能力。

二、创设新环境,激发学生的创新能力

初中生掌握信息技术大都是来源于教师教学,因此教师是学生掌握信息技术的指导者,课堂则是学生学习信息技术的主要阵地,教师要重视起对学生的信息技术培养,从学生感兴趣的事物出发,点燃学生的创造热情。我们倡导一种创设教学情境的方式激发学生的创造力,一个新的环境往往能够让学生的学习变得更加主动和自觉,学生对于新事物都有着强烈的好奇心,教师利用新环境,可以激发学生的学习兴趣,促使学生的创造性思维不断发挥出来。尤其在信息技术教学的过程中,倡导一种探究式的教学,让学生通过问题的探究,不断摸索实践,从而获得知识,更加有助于学生积累知识。在一个新的教学环境下,教师根据学生特点,制定教学计划,帮助学生形成科学的知识体系,然后为学生布置教学任务,让学生在理论学习基础上进行自我探究,让学生的学习变得更加积极主动,更善于思考问题。例如,在初中信息技术教学阶段,教师要为学生讲解简单的word构成以及使用,教师可以在为学生讲解基本的理论知识后,为学生布置一定的教学任务,让学生置身一个新的环境之中,进行问题的处理,如何将一段文字进行编辑,按照要求处理文字格式,以及自由发挥时间,让学生可以演示自己的成果,帮助学生树立学习自信心,激发学生参与课堂互动的自信心,不断推动学生得全面发展,培养学生的创造力。当然在学生遇到问题时,教师要及时参与指导帮助,带领学生走向正确的道路,让我们的信息课堂变得更加高效。

三、实行问题教育,培养学生的创新能力

我们培养学生的创造力,就要由疑开始,一旦学生产生了疑问,那么学生就会产生探索的欲望,在学生探索的过程中,就培育了创造力,我们的初中信息课堂倡导一种问题式的教学模式,通过问题的导入,引发学生强烈的好奇心,参与到课堂中来。在一节新的信息技术课程开始前,教师可以先对学生进行提问,让学生得思维得到发散,紧接着对学生的疑问进行解答,展开本节课的教学内容,这样的教学,不仅能够激发学生的创造力,同时能够在问题答案的寻找中,帮助学生掌握信息技术,获得一定的学习能力。初中教师设计问题,一定要注意问题的层次以及深度,问题的设计符合学生的年龄特点,贴合学生的生活,学生就会更加感兴趣,同时问题的设计要遵循学生学习计算机知识的规律,这些具有引导性以及针对性和趣味性的、问题,可以有效地导入本节课的学习内容。例如,在学生掌握WINDOWS系统构成时,为了帮助学生更好地理解电脑的运行以及操作,可以讓学生通过问题的探索,获得知识。将学生划分为几个小组,每一个小组布置不同的探索任务,有些同学探索桌面的构成,有些同学探索我的电脑的构成,有的同学探索回收站的构成,进行分工合作,在课堂结束前,由教师及时进行课堂总结,当学生在探索过程中遇到问题时,及时寻求教师的帮助,推动学生得智力的快速发展,这种问题探究式的教学的好处就是让学生在实践操作中提升创造力,获得一定的科学文化知识,增强对信息技术的理解。在实践中学生的思维得到了发散,同时教师也更加具有针对性的对学生展开教学,促使班级内的每一位学生都能够增强学习自信心。

四、结语

综上所述,科技的飞速发展是创新带来的,创新不仅是一个民族兴旺发达的不竭动力和源泉,更是时代发展的重要推动力,因此,信息技术作为现代发展的中坚力量更加需要创新,在对学生的信息技术培养的过程中,教师尤其要重视起对学生的创造力培育,从学生的自主学习出发,不断激发学生的学习兴趣,点燃学生的创造热情,推动学生更加全面、快速地成长。

参考文献

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