小学语文读写结合教学的策略

李建忠

【摘    要】在小学语文教学中，读写结合符合小学生的认知发展规律和心理特点，能够充分调动学生的读写兴趣，有效提高学生的读写能力，促进学生综合语言能力的提高。读写结合被广泛应用于小学语文教学中，但是从实践中看，读写结合教学存在着一些误区，影响了教学效果的提高。因此，分析读写结合的必要性并采取针对性的策略具有重要的现实意义。

【关键词】小学语文  读写结合  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.076

阅读是获得语言知识、写作技巧和丰富情感素养的手段，写作是展示和呈现语言素养，表达生活体验、观察所得和内心情思的手段，而学生语文素养的评定主要是看阅读能力和写作能力。因此，我们在小学语文教学中，要重视阅读与写作教学的结合，突出学生这两方面能力的提升

一、读写结合在语文中的必要性

在实际教学中，教师往往分离了阅读和写作，在一定程度上影响了两者之间的联系;并且写作具有单独的教学时间，但是阅读往往是在平常课堂教学时间进行，没有让学生养成良好的阅读习惯和阅读意识。阅读和写作是语文教学的重要组成部分，也是教学难点，在语文教学中实施读写结合可以缓解这种学习难度，在阅读教学中可以让学生掌握更多的写作素材，在写作教学中，把阅读中获得的语言表达技能得以内化，激发学生的学习兴趣，增加学生的自信心，从而提高学生的阅读能力和写作能力，所以有效的读写结合对语文教学有非常积极的促进作用。

二、小学语文读写结合的有效策略

（一）以读促写

目前，小学语文教学改革正在不断推进，读写结合已经成为了一种必然趋势，这既能帮助学生获得很多的语文知识，也能够提升小学语文教学的教育层次，所以，在读写结合的教学方式是具有很大益处的。传统的阅读教学能够有效的提升学生的阅读能力，但是，要为学生后续的写作打下基础，就需要加强学生对写作教学，对此，我们可以发现，只有将阅读和写作结合起来，才能够实现学生的全面发展，阅读作为写作的基础，有助于锻炼学生的写作能力。由于小学阶段的学生本身对写作并不是十分了解，所以，阅读作为写作的基础，教师应该加强学生的阅读能力，教师要改变传统单一的阅读教学模式，在阅读过程中，要注意文章素材的积累，为今后的写作奠定基础。但是，更多的教师在阅读教学过程中都忽略了学生阅读思路的培养，这会导致学生在阅读的过程中没有收获，对文章的阅读也只是囫囵吞枣。所以，教师要在阅读教学过程中教会学生把握文章主题，并将有用的素材积累起来，帮助学生理解文章的深刻内涵，这能够有效地促进以读促写。

（二）读写结合

想要实现读写结合，教师要教会学生从文章中获得素材，提醒学生注意观察文章结构，理解文章内涵，要求学生在感悟理解的基础上对文章的整体内容进行语言表达。教师要根据新课标中的要求进行针对性教学，教师要引导学生注意观察文章作者的思想感情，这能够有效的锻炼学生的思路构建，在进行阅读教学的过程中，要求学生将课文中的精彩段落和重点词语进行摘录和理解，引导学生对这些语句进行感悟，进而悟出自己的写法。

比如在学习《林海》这篇文章时，其中有这样一句“兴安岭多么会打扮自己：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”针对这样精彩的句子，教师应该设计出相关的问题，比如，这句话运用了什么写作手法？文章作者把兴安岭比作了什么？你对这种情感表达方式有什么看法？这些问题既能够引起学生的思考，也能够帮助学生在今后的写作过程中对其进行仿写。教师在提出这些问题之后，应要求学生文章整体内容进行反复阅读，以帮助学生更快的找出这些问题的答案，当学生在反复阅读之后，教师应该要求学生对该句子进行仿写，写作对象可以自由选择，但是，一定要注意表达自己的情感。这对于不同学习水平的学生而言，学生们的反应是不同的，学习水平高的学生会觉得很容易，只有找出写作对象，就能够围绕其仿写出这样的段子，创造属于自己的写作方式，但是，对于学习水平一般的学生，可能对拟人手法的仿写表现出能力不足的问题，此时，教师要对学生进行积极引导，提升其创造性思维。

（三）注重日常积累

语文是一个重视积累的学科。所谓厚积才能薄发，深厚的语文功底还需要日常生活的点滴积累。读书有三到，谓心到，眼到，口到，善于感受，留心觀察，勤于表达，只有这三样都具备了，写作和阅读也就不成问题。写作难为无米之炊，写作之米不会与生俱来，需要学生在阅读中不断积累词句;同样，写作也离不开写作方法、技巧的运用，否则写出来的文章不仅缺乏感染力，而且杂乱无章，框架不明，思路不清。所以，教师还要让学生注重日常积累，留心观察生活，感受生活中的酸甜苦辣，比如春天万物复苏的场景或者今天发生了什么事情，我有什么样的感受，把这些景象和感受用日记的形式记录下来，每周至少要写三篇，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以从生活中获得丰富情感体验，从而提高阅读理解的能力。在小学时期，如果能养成写日记的良好习惯，学生必将受益终生，它是提高学生读写能力的一个推动力。

三、结束语

总之，在小学语文教学中，读写结合是必要的，这需要我们重视阅读中写作所必需的语言、布局、思想等的积累，而在写作中多让学生回顾阅读，将阅读获得运用到写作中，那么学生的语文学习能力和语文素养就能得到提升。

参考文献

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