探究式教学法在高校网球教学中的创新应用研究

黄世光

摘要：随着社会主义制度的不断完善，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，全民健身计划的颁布实施，更是让高校网球课程逐渐的走进了高校的体育课程之中，成为体育选修课程之一。由此我们不难发现，越来越多的人们在经济收入、物质条件变好的同时，也开始关注体育健身。网球教学在高校中不仅要让学生更深入了解其内容，而且还会实践性的触碰到网球，同时也能够在一定的程度上培养学生对网球的兴趣，网球文化的学习不仅能锻炼学生们的身体，促进学生综合素质发展，有着重要的效果，同时也标志着高校体育和文化的一种传播精神，这样有助于提高学生运动意识，促进学生健康成长，这种健康的生活方式，也会推动国家的精神文明建设，促进人民的团结，促进国家的繁荣，也将对国家的精神文明建设起到积极地作用，影响深远。本文简单将本文在探究式教学法在高校网球教学中的经验进行分享。

关键词：高校学校;探究式教学法;网球教学;创新应用

就当前的高校教学而言，缺乏创新意识，并且在实际的教学过程中更加注重技能的教学而忽视学生的综合素质培养，这样的教学模式虽然一定程度的提升了学生的专业技能，但是就学生的长远发展而言，却存在一定的制约性。就高校学校的网球体育教学而言，网球教学能体现出来的好处不仅仅是可以培养学生们的身体素质，让更多的高校学生们能有自己可做之事以及愿做之事，让他们在课余也能有锻炼身体的意识，网球教学可以促进学生的兴趣爱好发展、活跃课堂气氛、帮助学生更好的学习专项技能知识。基于此，本文将重点围绕探究性的教学法来探讨网球课程。

一、网球教学在高校的重要性

随着时代的发展和社会的进步，人们越来越重视运动，而网球是一种高雅的运动项目，它集运动、美感教学等于一身。其中，网球运动深受高校学生的喜爱，并且有着很多的乐趣;它不仅可以作为一种消遣，还可以增强高校学生身体的健康状态。同时网球的高雅性可以培养学生对高雅运动的兴趣，让学生们在接触日常体育教学内容的同时，丰富选择的余地，体验更多的乐趣。兴趣是最好的老师，要想提高网球教学的质量，就需要采取正确的教学方法，提高人们网球学习的兴趣和积极性。

二、高校网球教育教学的现状

（一）高校网球教学观念过时

随着新时代的发展，新思想的传播，网球教育作为高校体育教学活动中的趣味教育环节，面临着教师的教学观念落后过时、无法跟上时代潮流的局面，教师们故步自封，对网球课堂没有一定的开阔性，针对外来的优秀网球教学理念，呈现出一种无力学习，不想学习的状态，导致外来的优秀方式进不来，旧的教学方式进不去，以至于现在高校网球课程教育的脚步停滞不前。同时，教师们在课程的改革方面是较少的，沿袭着传统的教学方法却教育着具有现代意识的学生，这是有衔接断裂的，也是让学生没办法学到新的内容的一大问题。

（二）高校场地、器材落后缺乏

在高校里面，想要切实的开展网球教育教学活动，必须有安全的场地和配套的体育设施，还要有适合自己的网球配套设施，才能顺利的、安全的、有效的进行网球教学活动。但很多的高校院校现实条件达不到，学校的配套设施陈旧、跟不上时代的要求，或者没有网球场，让学生们只能在空地上进行网球运动，受到学校场地的限制，学生们只能进行简单的网球活动，不敢跑开，也不敢进行拍打，不能真正进行现代化的网球课程教学[1]。

（三）高校網球教育教学内容缺乏灵活性

教高校教师的网球教学应该是多种多样的，一种方式不能满足学生们多元化的需求，但现在的高校课堂往往是采用教师教，学生练习的方式进行，没有进行内容的突破，也未对形式进行改进，同时也未采用探究式的教学方法，这样一来，高校网球教育教学的内容就缺少了灵活性，加速了学生对体育锻炼兴趣的消失。

三、探究式教学法在高校网球教学中的创新应用策略研究

（一）采用探究式教学法，提升高校学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是进行一切运动的前提，也是学好一切的关键。要提高高校学生的体育素质和身体素质，陈旧的课堂教育理念已经不适应于现代教学模式了，必须更新教学理念，将新式的教学内容，和网球日常锻炼手法引入教学之中，让课堂不至于枯燥乏味。教师在激发学生兴趣的时候，可以下意识培养学生学习网球意识，采用探究式的教学法，增强对网球情感的方法[2]。教师要想激发学生学习网球的兴趣，学生首先具有主动学习和掌握技能的意愿，这是探究式教学法的前提，在教授网球课时，要将我国的网球概况介绍给高校学生，还可以将世界级中国网球比赛情况纳入教课的范围，同时鼓励学生看一些精彩的网球比赛等等，树立几个网球偶像，比如我国的金花李娜，让学生们在观看的时候领会各种动作的巧妙之处，比如削球、还击、弧圈以及扣杀等等。高校学生们长时间的观看之后，自然会产生跃跃欲试的想法，从而产生浓厚的学习兴趣。并且教师可以对教学内容进行剪辑，教到哪里，就将这部分的内容进行分类剪辑，让学生们看动作要领和动作手法，这样的视频教学有助于学生对标自身，进行充分学习。还可以多应用一些鼓励和表扬的手段，适时的给予表扬，让学生获得继续学习的动力，并积极的安排一些竞赛，例如班级网球赛，或者年级网球赛，让学生们能在网球比赛中找出自己的不足，看到他人的长处，在比赛中本着“友谊第一，比赛第二”的原则，共同学习、共同进步。同时要以锻炼身体为最终的教学目标，让全民健身的意识充斥在教学中，让学生有学习的动力，能有学习的动能，让网球教学不再是干巴巴的理论，要留更多的时间给实践操作。

（二）利用探究式教学法，促进体育教学成果的展示

学生是学习的主体，高校的体育网球教育对学生身体素质的发展的效果是显而易见的。可以营造相关的高校校园氛围，让学生们在浓厚的网球氛围中和大家一起成长、一起进步。利用现代科技，将网球的相关内容推送至公众号或者微信、qq群，让更多的人能利用闲暇的时间关注网球这项运动。高校利用课余时间举办班级、院校级别的网球赛，让更多的人能被吸引、参与到网球教育活动中来，让体育锻炼成为学生们课余时间的必备活动，让网球运动能充分吸引到高校学生。还可以建立网球协会等，让爱打网球、想打网球的同学们能有一个兴趣爱好组织，学生们在这样的组织里可以寻找到志同道合的伙伴，在日常的生活中进行锻炼，自行探究网球的打法和训练的手段，学生们在这样的协会里可以互帮互助，取长补短，共同学习，让学的好的学生进行经验分享，这不仅有利于巩固课堂中学习的知识，更能找到伙伴进行课下训练，通过集体的力量来促进学生们全民健身的动力，展示自身探究方法的用处。我们知道，网球不能单打独斗，同时它也不是大众化的球类运动，它对场地的要求会更为严格，因此，我们要在高校校园中建立一些学生可以出入的网球场地，让学生们能有安全的场地进行训练学习，让网球运动更加大众化[3]。

（三）利用探究发现模式，开展高校网球课程教学日常评价

现阶段中国的教师都习惯于依赖利用期中、期末考试成绩来衡量学生的学习效果，导致学生们应试教育观念强烈，偏离了学习网球的方向，学习的内容都是为了应付考试，学习的方向都是为了有一个好的考试成绩。我们要采取探究发现式教学法，将网球教学作为日常的项目，学习时的定位要准确，注重评价的过程性，并且让学生参与到评价的过程，让学生自己探究的网球模式进行自主评价，更接近学生们的内心。网球教学实质上是促进学生身体素质以及锻炼多样化的教学，因此，评价也应该是日常性的，它的探究性体现在学生们要探究相关的评价细则和评价模式，为评价提供依据，这是高校学生能做到的。

四、小结

高校的教师在网球运动的这项活动中，保持着谨慎的态度，如果作为学校和领导的主体，一定要正确决策，给予学生和教师相对优质的学习和教学条件，让学生们能在教师的指引下进行兴趣探究，进而将网球这项运动铺展开来，将全民健身的观念贯彻深入，以促进网球运动在高校教育的深入发展。

参考文献：

[1]任秀丽，石磊.浅谈在新形势下如何加强体育专科学校学生思想教育工作[J].邢台职业技术学院学报，2016 （02）.

[2]蓝照光.新时期高校高专体育教学改革探讨[J].教育与职业，2014.

[3]黄田田.基于全民健身环境下的专科院校体育场馆设施建设研究[J].知识文库，2017 （15）.