通过中职体育教学培养学生团队合作精神的探究

高宏

关键词：中职体育教学;团队合作精神;培养策略

一、中职体育教学中缺乏团队合作精神的原因

（一）学生自身方面的原因

目前大部分中职生都是“00”后，他们一般都是独生子女，从小就受到来自父母无微不至的关怀。当他们进入中职学校学习以后，虽然中职生与高中生相比没有较大的升学压力，但他们却面临着较大的社会竞争压力，这也导致很多学生没有做好充分准备，容易感到迷茫。一些学生因为不再受到教师的严加管束，从而开始放纵自己，沉迷于游戏与影视剧，宁愿整天待在教室内也不愿意去参加户外体育活动。在体育课上，也不愿意积极配合体育教师的教学工作，总是以一种十分敷衍的态度去完成学习任务。当体育教师要求学生参与体育集体活动时，学生们并不主动参与，课堂氛围十分消沉。

（二）教师不重视对中职生团队合作精神的培养

尽管目前中职学校对于体育课程教学工作已经给予了更多重视，但是总的来说，主要还是注重对于学生身体素质的培养，对于学生团队合作精神的培养却不是非常重视。部分体育教师在制定教学计划时，也并没有将对学生团队合作精神的培养划分为重点教学内容。纵使有部分体育教师认识到了培养学生团队合作精神的重要性，但是在教学中使用的教学方法仍旧是比较单一的，主要就是先讲解活动内容，然后做示范动作，之后再安排学生以团队形式进行合作练习。这种单一的活动方法并不能调动学生参与积极性，可以说教学效果甚微。

二、中职体育教学中培养团队合作精神的策略

（一）运用合作学习法，培养学生团队合作精神

小组合作学习广泛适用于各年龄段的课堂教学，小组合作学习模式有助于培养学生的沟通能力、合作能力，是提高学生团队意识的良好帮手。在传统的教育过程中，教师是课堂的主体，学生是教师指令的执行者，以往的教学完全忽视了学生的主体地位，对学生的全面发展造成了十分严重的影响。小组合作学习，可以将学生的被动学习向自主学习转变，可以激发学生学习的积极性，对学生综合能力的提升发挥着十分重要的作用。例如，在体育课的跑步训练中，教师可以将学生按照体质均匀地分成不同的跑步小组，实现以优带劣，避免体质较差的学生失去信心。合作训练关注的重点不再是优等生和差等生，而是每个小组合作的效果。在团队合作的过程中，组内成员互帮互助，不仅可以增加团队的凝聚力，也可以调动厌恶体育运动的学生积极参与到跑步中去，有助于提高班级的整体健康水平，促进学生团队合作能力的稳步提升。

（二）开展团队拓展训练，培养学生团队合作精神

目前，学科教育更加注重多元化和全面化的发展，这意味着中职体育教学不再局限于基本的体育训练，而是基于体育训练的横向发展，中职体育教师愈加重视拓展性训练。团队拓展作为拓展训练的一部分，对于学生来讲是十分值得推崇的拓展模式。团队拓展可以有效培养学生的团队意识、协作能力、责任意识等，因此，中职体育教师应该重视团队拓展训练。通过团队拓展训练可以使学生更加积极的参与到活动中去，可让学生深入理解团队合作的意义，从而学会互相信任、互相帮助，学会与人友爱。此外，在团队拓展训练过程中，由于训练内容较为丰富，因此可以充分调动学生的学习热情，可以更好地提高学生的体育能力。

例如，在《篮球运动》的学习中，教师首先让学生了解了篮球的规则和战术，随后带领学生进行实际拓展训练，教师可以开展小组对抗赛，让每两组的学生进行比拼，在团队合作中完成比赛，不论输赢，最后都可以提高学生的合作意识，从而增强学生的合作精神，达到培养合作能力的目的。

（三）开展团体体育竞赛，增强中职生的集体意识

中职体育教学的竞争与合作，是体育活动的主要方法。团队竞赛是考验一个集体之问团队合作精神最直接的方式。竞争是对外，合作是对内，在中职体育教学中，教师可以组织中职生进行小型的团队竞赛，实现集体的合作，并通过竞争提高学生的参与积极性。比如让学生分组进行接力赛。首先由教师介绍接力赛的来源与比赛规则，之后由教师示范，让学生练习。最后让学生在课堂临时分组，给学生10分钟时间，让小组内的成员互相了解各自的优劣势，并据此安排每一棒的位置以及比赛策略。所有学生在10分钟内完成讨论，10分钟后由教师当裁判，开始比赛，最后分出胜负。比赛后，可以由教师引导，让每个小组分析本组成功或失败的原因，也让学生对自己的优势有了更加清晰的认识。同时，比赛中的合作接力，也能够让中职生领略到集体的意义，而比赛成绩还可以增强集体的归属感和荣誉感，从而加强中职生们的团队合作意识。

（四）组织体育游戏活动，让学生意识到团队合作重要性

中职学生平时的学习压力并不是很大，他们比较喜欢各式各样的游戏，如果体育教师在教学过程中使用游戏教学方法，那么將能够有效调动学生参与课堂的积极性，让学生意识到体育学习是非常有趣的。通过开展游戏化教学，能够减轻以往学生在体育课上的压力，也可以营造一种轻松的学习氛围。所以，中职体育教师可以通过开展游戏化教学的方式去培养学生的团队合作精神。为了更好地培养学生的团队合作精神，体育教师可以选择一些需要学生高度配合的游戏，比如可以组织学生玩“两人三足”的游戏。首先根据学生的身高将学生分成不同的小组，身高相近的两名学生为一个小组，然后开始游戏。首先，体育教师事先准备好绳子，详细地向学生讲解关于“两人三足”游戏的规则，然后每个小组都需要来取一根绑腿用的绳子。每个小组都取了绳子以后，体育教师再随机挑选一名学生，共同向学生示范应该怎样利用绳子将腿绑上。为了营造活跃的课堂氛围，当体育教师和学生共同示范应该怎样跑起来的时候，其他学生可以帮他们喊口号。在示范的过程中，体育教师应该着重介绍如果没有跟上同伴的步伐应该怎样防止跌倒，确保整个游戏过程的安全性。体育教师做完示范以后，就可以让学生进行分组练习，如果班级学生的总人数为单数，那么多余的那名学生可以和体育教师组成一组练习。当学生已经能够熟练地完成“两人三足”游戏活动以后，教师可以适当增加难度，如可以组织学生参与“三人四足”、“四人五足”的活动，并且当小组中有一个人摔跤，那么整个小组都不能继续参与游戏。这样一来，小组中的每一名学生都会主动帮助其他学生，当有学生即将摔倒时，其他学生都会主动地去搀扶他，而摔倒的学生也会即刻起身继续游戏。如此便能够让学生通过参与游戏活动，而意识到团队合作的重要性。

三、结束语

总而言之，学生自身的因素以及教师对于学生团队合作精神的培养不够重视，这些都是导致中职体育教学中缺乏团队合作精神的主要原因。中职体育教师应该认识到培养学生团队合作精神的重要性，运用合作学习法，开展团队拓展训练，培养学生的团队合作精神。同时组织体育游戏活动，让学生意识到团队合作的重要性。并且还可以定期开展团体体育竞赛，增强中职生的集体意识。

参考文献：

[1]王莹，谷玉凤.中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究[J].中国校外教育，2011（23）.

[2]周双荣.中等职业技术学校结合职业需求的体育教学内容改革实验研究[D].昆明：云南师范大学，2014.

[3]陈建津.谈谈如何在气排球教学实践中培养中职学生团队合作能力[J].时代教育，2016（6）.