丝绸文化的传承与高技能人才的培养

郭丽鹏

摘要：“新丝绸之路经济带，战略具有划时代的重要意义，不仅给亚欧国家的经济文化交流带来了新的发展和机遇，而且对国内职业院校丝绸产业人才培养提出了新的挑战和机遇，要实现我国从丝绸大国向丝绸强国转变，科技是关键，人才是核心。目前我国丝绸行业发展快速，面临的丝绸科技人才培养的困境，改革现有的人才培养模式，对传承丝绸文化具有重要的意义。

关键词：丝绸;专业建设;高技能人才;专业集群

中国是世界丝绸文明的发源地，华夏先民在六千年前左右开始栽桑养蚕、缫丝织绸，创造了早期的丝绸文明，孕育了丰富的丝绸文化。丝绸成为中华文明的重要组成部分。公元前

四、五世纪开始，绚丽的丝绸通过“丝绸之路”逐渐传播到亚、欧、非各地，对世界文明作出了卓越的贡献。

今天，习近平总书记提出的“新丝绸之路经济带”海上丝路正书写着新的篇章。我们不但沿着祖先的足迹把充满活力和魅力的古老丝路无限地伸展、绵延，还在古老的“丝绸之路”中融入“时代性”、“先进性，’.“开拓性”的内涵。丝绸之路要把先进的技术、经验、理念捎到远方，这就需要我们培养大批专业技能人才，在沿袭师徒传承的仪式将老手艺发扬光大的同时，融入新的高新技术，为沿线各国专项培养行业领军人才和优秀技能人才。

一、一带一路倡议，为丝绸产业国际布局創造了有利的环境

加快产业跨国布局的形势十分紧迫，特别是中国加入WTO以来，中国纺织工业抓住机遇，取得巨大发展成就，高度市场化的纺织产业链基本形成，成为世界纺织投资生产、消费和出口第一大国。但从金融危机以来，行业面临的国内外挑战愈发严峻，国际竞争优势和可持续发展后劲面临着威胁。全球新一轮工业革命和消费革命已初见端倪，丝绸作为纺织业的高端产品，身负为中国纺织工业突破价值链低端形势的重任。以智能制造、突破为代表的新一轮工业革命正在开启，全球数以10亿人计的消费需求朝品牌化、时尚化、个性化和高性价比转变，网络消费占比快速增加，网络的全覆盖与云计算大数据技术的突破，使得需求端的海量信息对研发生产端的引领和带动作用日益突出。

为应对诸多国内外挑战，创造新的国际竞争优势和可持续发展的能力，近年来我国纺织业呈现跨国布局、加速推进态势。主要沿着二条主线进行：一条主线是以产业资本为主导，通过绿地投资合作，进行生产力的跨国布局，打造中国周边国家的制造基地布局模式，维持和提升全球供应链的领先优势;另一条主线是产业资本通过海外直接投资并购，对全球范围内优质原料资源、设计创新资源、品牌资源和市场渠道资源进行垂直延伸和掌握，带动行业整体向产业价值链和高附加值领域渗透。整体上通过海外投资实践，行业企业的国际运营能力获得较快提升。

二、特色丝绸服装专业技能人才培养模式的构建

丝绸作为纺织业的高端产品，深受消费者喜爱，以丝绸原料加工的服装，能体现出中国魂的韵味，承载着中国文化与世界交流的重任。由此可见，丝绸服装专业技能人才培养方向偏应向于丝绸文化、丝绸工艺、服装设计等学科综合性知识的掌握，汇聚纺织学、造型学、工学、社会学、传媒学、商学、计算机技术等于一体的多学科、多领域的高度结合艺术与工程的交叉性综合专业。

（一）服装专业人才培养模式的现状

目前我国服装专业人才培养主要是通过以下两个途径，一是按照艺术类和理工类招生的服装艺术或工程专业本科型人才，二是职业学校培养的中、高职应用型技能人才。从专业设置角度上看相互独立、各有侧重，从教育教学上看相互交叉、艺工分离。

本科阶段的服装艺术设计专业人才，设计方向较为明确，专攻性较强，但对服装的理解和实践多停留在效果图和参加比赛阶段，想法天马行空，缺乏市场实用性，较难在工业生产上具体实现。而服装工程专业的人才能体现服装专业的交叉性和综合性，且该专业学生具有较扎实的基础知识，较强的数理分析能力和较高的英语水平，但该专业学生缺乏在第一生产线的历练，即便拥有着符合市场发展动向的想法，但由于实践经验少、动手能力差而无法体现，即有着眼高手低的缺陷。

职业院校的学生，理论性较为薄弱，但有扎实的技术功底。在人才培养过程中，各院校都以“世界技能奥林匹克”美誉的世界技能大赛为方向，积极响应教学对接世界技能大赛的要求，在服装系列设计、立体裁剪、服装制版及排料、服装制作及工艺和装饰设计制作等多项环节上强调学生的综合技术能力。随着校企合作开展、工学结合、产教深度融合，职业院校的学生掌握生产一线的工艺，能够将丝绸服装设计的理解与市场价值结合。本文论述的高技能人才培养，就是指富有“工匠精神”的、同时具备扎实丝绸服装设计与制作技艺的中高职院校人才。

（二）大力发展高技能丝绸服装特色人才培养的必要性

本科类服装人才在就业过程中可选择的空间大，人才流失多。中高职服装专业技能人才是行业发展中的主力军。他们有着扎实的技能，精湛的技艺和明确的就业方向，是新时代的“匠人”，突出艺工结合的专业特殊性，同时强调技能专攻性，有效把握专业的核心力量。

1.职业院校的学生具有较高的可塑性

职业院校的学生在成长过程中受成人惯性思维的影响小，虽文化基础薄弱，但想象力丰富，好问好动，动手能力强，他们具备的灵活通变的思维、较强的观察力与融会贯通的能力，补偿了其在文化理论课学习上的不足。随着计算机软件photoshop、coreldraw、CAD等软件的普及应用，弥补了中高职学生美术基础薄弱的缺陷，为构建特色丝绸服装专业提供基础支撑。正是这种特点，给职业院校服装专业的教学模式改革提供了条件。

2.职业类服装专业人才是生产一线的主力军

职业院校在服装大类专业基础课程培养上，以充分了解本专业培养目标和区域内优势产业需求为前提，以尊重学生个性化发展为条件，进行丝绸服装专业特色方向的培养。在提升学生专业兴趣的同时，充分利用先进的技术资源和设备资源，激发学生的学习热情，将专业讲坛与产业实践有机结合、以产促教，提高学生社会适应性，有针对性、目的性地培养具有较强专业性、较高技术性和科学精神的多方面人才。职业院校的学生，有着扎实的专业特长、较强的接受能力和发展能力，因而在人才市场上有一定的竞争力。

3.校企合作、产教融合，为发展丝绸服装专业特色课程体系创造有利条件

校企合作、产教融合，不仅有利于地方职业院校特色学科的创建、增强地方院校的竞争力，还为丝绸产业区域、优势地区，乃至整个丝绸产业提供高素质、强技能的特色人才，促进产业发展、转型升级，从而更好的为社会经济服务。

职业院校在校企合作所形成教学与生产零距离接轨的培养中，学生能第一时间了解企业先进的新技术、新知识、新工艺和新方法，能够充分利用产学合作的契机，直接从生产第一线获取先进的技术和管理经验，为设计打下良好的基础。职业院校学生心态平衡且勤劳肯干，其就业率在95%以上，且流失率低，可塑性高，敬业精神强，能对所学的专业随时应用于实践，所以在人才市场比较受用人单位的信赖。

三、“多专业渗透”复合型高技能人才培养的探索

复合型人才培养是指以满足社会经济发展要求和培养学生未来适应能力为宗旨的教育。我国职业院校以“应用复合型”作为培养目标，搭建主干专业与拓展专业相叠加的复合式育人平台。

（一）多专业渗透的原则与专业关联性原则

丝绸服装专业叠加其他相关专业的核心知识和技能，及时跟踪纺织服装市场需求的变化，主动适应纺织服装行业现况，向现代先进制造业、人力节约型、深加工型、高附加值型转型发展，以培养具备纺织服装复合型高素质与高技能人才为目标，使学生既通晓大纺织中的纺纱、织造、染整、服装、贸易、管理等知识，又拥有一专多能的复合型并能将群内专业间交叉渗透，以便实现在专业设置和结构布局上的资源共享，优势互补。“多专业渗透”复合型培养中应遵行实用和够用原则，避免过分增加学生的学习负担，坚持实用和够用，摒弃非技能性和纯理论课程，不追求知识的跨度。

（二）专业群中专业（岗位间）渗透复合

按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则组建专业群，如图1。结合地区经济发展方向和人才需求状况开设行业或职业指引性质的任选课程，并逐渐形成体系。在限定选修课中增加校内其他专业核心课程模块，为学有余力的学生在不转专业的情况下学习。

学生参加不同专业背景导师的项目，或者由学生自主引进项目而由导师组指导完成的方式。真正做到以学生为主体、导师为主导完成项目工程，实现相关专业知识与技能的迁移，是复合型人才培养有效途径。

实行弹性学制，在完成本专业学习之外，可以申请修讀其它相关专业。如丝织专业、印染专业学生学习服装设计，可以及大提升学生学习的兴趣，能将丝绸印染、提花工艺与服装造型有机结合，传承传统的蜡染、扎染、缂丝技艺等。

（三）高质量人才培养体系的构成

高质量人才培养体系由四个基本组成部分构成，如图2：一是标准制定，通过制定国家资格框架、国家职业标准确定人才培养的标准;二是课程开发，通过制定人才培养方案、课程标准与教材开发、教学方法与教学策略的研讨、教学资源的配置，完成胜任力本位的开发;三是教学实施，通过校企合作、学校实施、企业实施、校企合作实施共同完成教学任务;四是评价认证，通过第三方资格认证、第三方评估及满意度调查，实施人才的评估认证。

（四）复合型高技能人才培养教材开发原则

教材开发原则应立足职业院校，教育服务社会用户，面向世界，凸显技能，弱化理论。教材编排要采取融入“项目驱动、任务引领”的职业教育理念于教材实践开发中;在教材的内容、程序、结构和教学方法上，以基于工作过程来设计教材内容与编排体系;教材编写上，以过程性知识为主、陈述性知识为辅;在教材内容的序化结构上，通过模块式教学内容安排，针对行动顺序的每一个工作过程环节来安排教学内容，尝试过程性考核。从而实现学生实践技能与理论知识的整合与掌握，做到教材内容与岗位任务相对接，实训内容以职业能力相对接，教学情境与工作环境相对接。

四、国际化办学是职业教育发展的必然趋势

深入推进“一带一路”战略，既需职业院校提升国际化办学水平，又需率先实施人才战略计划，培养和储备大量既懂专业知识、又精通外语的复合型人才，使之成为国家和企业对外交流和合作的“智库”。在融入世界职教话语体系的过程中，需要职业教育建立国际化人才培养标准，丝绸文化起源于中国，我们应抓住这个契机，制定丝绸国际化人才培养标准，扩大中国职教的国际话语权、彰显职教软实力。

将职业教育的“中国经验”深化与推广，中国职业教育要与世界共建共享，我们将以更加积极的姿态构建开放型经济，借助丝绸文化，通过“引进来”和“走出去”的广度和深度在不断扩大，不断提升的消费能力和更多层次的消费需求，将极大地扩展市场空间，完善产业配套。中国纺织工业的新定位是创新驱动的科技产业、文化引领的时尚产业、责任导向的绿色产业，中国丝绸以这一新的理念深入地推进职业教育交流合作与发展。

五、结语

要培育中国纺织业自己的全球品牌，我们还需要不断的学习和提升全球优质资源配置和掌控能力，特别是在品牌价值的维护和传递、美学创意资源的全球利用、优质原料合成品制造的供应链管理、不同国别市场的进入管理，以及包括人才资源、财务税务在内的全球基础管控运营方向上下苦功夫。

纺织业作为与人类生存密切相关的、永不落幕的基础性产业，将在全球消费者向往更美好生活的时代更加繁荣。丝绸产品作为纺织服装高端产业，更有信心抓住历史机遇，以全球产业共同体的理念，与全球的业界一起商讨全球产业的合作、协同创新与可持续发展，通过全球产能合作，以优质资源配合配置，更好的实现建设纺织科技强国、品牌强国、可持续发展强国和人才强国的目标。

参考文献：

[1]潘妹雯，刘国联.丝绸产业”区域化”服装人才培养探讨[J].丝绸，2014（4）.

[2]邓春，张先琪，李灿.”一带一路”战略下高等学校国际化人才培养模式及路径探析[J].海南广播电视大学学报，2015（4）.