基于高校创客空间的大学生创新能力培养研究

杨保海 邓风华 李瑞利

摘要：大学生作为国家未来的接班人，其创新能力直接关乎到国家的科技实力和国际竞争力，为此，高校应积极探索培养大学生创新能力的有效途径。全球一体化时代更加注重知识的开放性、共享性和创造性，而创客空间正好契合全球性创新知识的发展，它是孵化创意创新的实战平台，为高校培养大学生创新能力提供了一种新模式。

关键词：高校创客空间;大学生;创新能力培养

时代的进步促进了教育的进步，创客空间是新时代的代名词，受到全球的广泛关注，其开源分享机制吸引了一大批创新学者和爱好者，大家可以在此平台进行自由交流、自由辩论，共享到新的知识。高校基于创客空间这一平台来培养学生的创新能力，有利于最大程度开发大学生的创造性，可以最大程度培养大学生的创新意识，对开拓我国创新教育的发展局面具有重要意义。

一、高校创客空间与大学生创新能力培养有何联系

创客空间的定位属性决定了它与大学生创新能力的培养有着密切的关联，创客空间是知识经济盛行跨界文化交流的产物，通过不同专业领域学者的交流来达到知识整合的目的，具有极大的挑战性和实践性;极大的科学性和共享性;极大的创造性和开放性而创新意味要超越和突破，创新能力的提高离不开创造思维的开拓，实践能力的加强和创新意识的提升。创客空间与大学生创新能力培养不管是理念和实践都有着天然的契合[1]。可以说创新是创客空间的内在属性，创客空间是创新能力发展的内涵要求，二者之间相互渗透，这也证实了高校基于创客空间平台来培养大学生创新能力切实可行。

二、基于高校创客空间培养大学生创新能力有效措施

高校创客空间让学生对知识的探讨更加自由，极大增强他们的表达欲望，锻炼他们的创新思维，若要想更好发挥创客空间对大学生创新能力的培养，必须采取相应的培养措施，而理论和实践的结合能有效推动大学生的创新能力。

（一）高校创客空间培养大学生创新能力的理论操作

高校创客空间培养大学生创新能力可以把创客教育与现有课程教学整合起来，以此达到优化知识的目的。

1.通过知识讲座的形式开展，利用创客空间举办一些专业技术课题的知识讲座，然后就某一技术课题，在课堂的自由氛围下让大学生在创客空间上畅所欲言，通过吸取他人的经验和教训使得创新能力得以提升。

2.通过选修课程的形式开展，高校创客空间可以针对学生的兴趣爱好开设一些创新技术课程、科研技术课程、实验技术课程，以此来探讨教学理念，这样能更好帮助他们掌握相应的理论知识，也能为后期创造性设计奠定基础。

3.通过社团与创客的有效结合开展，社团在大学生课余生活中发挥着重大作用，对于低年级的大学生更是如此，高校可以给予经费让有组织能力的大学生来创办各类创客社团，利用创客社团培育大学生的创新能力。

（二）高校创客空间培养大学生创新能力的实践操作

有了理论知识的基础没有实践的操作也很难让大学生发现自身问题，因而要把理论与实践结合起来，二者融为一体才能真正实现教学目的。高校创客空间可以通过线上线下相结合的模式来开展实践操作[z1

1.线上学校要充分利用创客空间这一平台，学生可以通过此平台上传自己的设计原创和设计理念，然后大家通过各自的设计灵感交流，通过共享彼此的创意知识，学生可以从中得到更多创新理念，这样有益于提高他们的创新能力，也更有利于学生设计出有趣的作品。

2.线下以创客空间模式举办各种技术活动，让创客学生现场进行实践操作，给予他们一定的交流时间和操作时间，让他们在给定的时间内完成作品和发表各自的设计理念，这样高压的模式下，更有利于开拓他们的思维，更快让他们在实践操作中发现自身的短板，使得自身创新能力得到最大化提升。

三、高校创客空间培养大学生创新能力的制约因素和解决措施

基于高校创客空间培养大学生创新能力并不是一件易事，它有其制约因素。

（一）内在制约因素

内在最大制约因素是经费的来源和秩序的管理，高校的创客活动需要一定的经费才能完成，而大学生的经济能力大多较为紧张，实施起来难免困难。为此高校可以在经费预留上给足创客空间预算，这样就能保证创客活动的正常运行，也可以设置一些奖励机制给予在创客活动上表现优秀的大学生。奖励可以是学分制的奖励也可以是物质上的奖励。另外大多高校创客空间的管理模式都较为凌乱、松散，因为他们多数采用学生自治的方式运行，因此高校要完善相应的管理模式，可以通过采用专业化的管理模式，通过细分每个管理岗位使得各个创客各司其职，这样就能促使创客空间的有序发展。

（二）外在制约因素

高校大学生对创客空间的认识度普遍不高，另外加上学校的不重视和师资力量的短缺使得创客空间难以得到长远发展，为此高校要深化改革，加大创客空间的宣传力度，营造良好的创客氛围，可以通过开设专栏广播让学生每天都能听到有关创客的内容，激发学生的创新意識。其次可以通过社交媒体强有力的传播，把创客空间的开展推广到校外去。再者要加强创客师资的培养，为创客教育提供强有力的教学保障，高校创客空间可通过举办评比式的专题训练和创客大赛，把模范性创客作品作为教学案例在高校教育网站上大肆传播，以此鼓励广大教师总结更多创客教学经验，最大化提升大学生的创新能力[3]。

四、结论

高校基于创客空间平台为大学生提供了一个更加开放自由自主交流平台，让他们最大化发挥自己的思维创造力和实践动手操作能力，通过实践交流，让他们深刻了解到自身的优势和短板，使得自身创新能力得以提升，跨界式的交流模式有利于开拓他们的眼界，拓展他们的视野，对他们综合创新能力的培养有着重大意义，高校要有效利用创客空间这一平台，为我国的创新教育做出贡献。

参考文献：

[1]刘久红.基于创客空间的大学生创新能力培养研究[J].电脑知识与技术，2017，13（32）：130-131.

[2]郭稳涛，肖志芳.基于创客空间的高职大学生创新能力培养途径研究[J].机械职业教育，2018，No.389（06）：30-32.

[3]张洁.创客教育背景下高职学生创新创业能力培养研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2017，17（4）：75-78.

基金项目：河南省社科项目（项目编号：SKL-2018-2361）