基于创新能力培养的农科类大学生创业课程体系设计

赵世浩

摘要：创新能力是当前时代人才所必须要具备的重要素质，创新能力的高低，很大程度上决定着一个人的发展空间，因此，对学生创新能力的培养也成为现阶段高校教育与人才培养的重要任务之一。在大学生创业课程的开展中，也应对大学生创新能力的培养给与足够的重视，基于此，本文将以农科类高校为例，对基于创新能力培养的大学生创业课程体系设计方法与策略展开探讨。

关键词：创新能力培养；农科类大学生；创业课程体系；设计

创新是社会发展的不竭动力，在当前大众创业、万众创新的时代背景下，加强大学生创新创业教育也成为了许多高校的共同选择，农科类专业作为培养农业科技人才的专业，其对于学生的创新能力也有着较高的要求，无论是学生未来自主创业还是从事农业科研工作，都需要有较强的创新能力作为基础，因此，农科类专业大学生创业课程体系的设计过程中加强对创新能力培养具有着重要的意义，也是必不可缺的一环。

一、创新能力培养对于大学生创业教育的重要性

21世纪是一个知识大爆发的时代，知识更新周期不断缩短，创新的价值也不断被人们所重视，在这样的时代背景下，一个人的创新能力很大程度上决定着其未来的发展，而一代人的创新能力则将会对一个国家、民族的发展能力产生巨大的影响，可以说加强创新型人才的培养是实现社会、国家长远发展的必然选择。高校作为高素质人才培养的基地，对于大学生创新能力的培养也是其教育教学过程中的重要任务，而在大众创业成为主流趋势的今天，高校也将大学生创业教育作为专门的课程予以开展，培养学生自主创业的能力，并使学生能够真正将大学期间所学习到的知识技能应用到创业项目当中，实现在创业实践当中的有效创新。对于学生而言，创业实践能否获得长期的成功，创新能力是关键性的要素，学生的创新能力越强，在创业实践中的思路也就会越宽阔、多元，解决实际问题的能力也越强，而创业项目的竞争力，也与项目的新颖程度有着很大的关系，具有较强创新能力的学生，往往也能够开发出更具竞争力的项目，这些对于提高创业的成功率都是十分有利的，加强学生创新能力培养对于大学生创业教育的重要性由此可见一斑。

二、基于创新能力培养的农科类大学生创业课程体系设计

1.农科类大学生创业课程体系应包括的主要内容

首先，是创业思想意识教育方面的内容，包括培养学生勤于思考、主动探索的意识与思维习惯，锻炼学生勇于挑战、不畏挫折的意志与精神，打好学生遵纪守法、正直诚信、团结合作的职业道德基础，与此同时，还要将创新思维与创新意识融入到学生的思想教育中，强化学生的创新能力，加深学生对创业精神内涵的理解与认识，其具体课程内容可从创新思维、创造力开发、信息搜索、商业机会判断力、机会评估等几个方面进行设计。

其次，是结合农科类专业特点对学生创业所需要的理论知识的教学内容，课程设计应包括创业的基本概念、原理、方法和理论等等，涉及创业者、团队、机会、资源、计划、营销、政策法规等内容，并且创业课程还涉及到经济学、管理学、心理学、法学、公共关系等内容，并要考虑到学生专业知识学以致用的需求，加强以农科类专业方向创业为主要目标的创业指导，了解当前农业科技领域的相关产业发展现状，提高学生准确分析专业方向创业风险的能力，增强学生科学理性选择创业项目的能力。

最后，是创业实践教学方面的内容，创业教育的最终目的是让学生生具备自主创业实践的能力，因此，实践教学是比不可少的内容，创业实践教学课程的设计，可以分为两大部分，其一为阶段性模拟创业实践教学，让学生在模拟创业实践中，获得直接经验，锻炼创业能力，其二为基于科学指导的学生社会实践，在专业教师指导下，学生借助相关的扶持政策，利用校内外资源进行实战，更加直接的在真实创业实践中提升学生创业能力。

2.农科类大学生创业课程中学生创新能力的培养

首先，要合理调整课堂理论教学的方式，避免采取灌输式的教学方法，要注重对学生主体意识的调动，如可采取任务教学法、项目教学法、案例教学法、头脑风暴法等，保证学生在教学中的主体地位，加强课堂教学的互动性，引导学生主动思考、发散思维，从而培养学生创新意识。

其次，要充分利用校内外资源，培养学生的创新能力，可以组织学生参与一系列创业相关的校园文化活动，如创业讲座、创业大赛等，可组建专门的创业兴趣社团，并尽可能为学生创造更多接触真实创业项目的机会，如为学生争取一些到农科类企业、研发机构、项目组参观或实习的机会，并要加大投入建设创业模拟实训基地，为学生布置开放式的创业实训任务，定期进行经验交流与总结，结合教师对学生的鼓励与引导，充分激发学生的创新意识与欲望，并通过在模拟实践中的自由发挥，使学生的创新创业实践能力得到提升。