基于知识经济下的付费学习

王田多姿

摘要：随着计算机信息技术的飞速发展，人类社会已开始进入到信息社会。知识经济作为信息经济的发展将知识纳入到传统经济中的生产要素，并视为最为重要的生产要素之一。在知识经济的大背景下，付费学习也成为了一种主流的学习方式，文中将以英语流利说为例，阐述知识经济的内涵以及付费学习的特点机制效果，为之后发展付费学习提供了一些借鉴性的建议。

关键词：知识经济;付费学习

一、知识经济的内涵

（一）知识经济的概念

知识经济世纪信息经济之后，又一个提出来的概念。这一概念在1990年由联合国的有关研究机构首先提出，并指出这是一种不同于传统经济的新型经济。在1996年10月8日的以知识为基础的经济报告中对知识经济的概念进行了界定。知识经济是以知识为基础的经济是直接依据知识和信息的生产分配和使用。

（二）知识经济的内涵

这是经济主要强调知识的生产要素在传统的经济概念中，包括了资本土地设备劳动的，但是技术或者知识被属于外部要素而遭到了忽略。在知识经济中知识的要素突显得更为重要。知识就是财富在现在分享经济时代背景下，其文化内涵都可以由知识表现出来。

二、“流利说”的付费学习

（一）付费学习的特点

付费学习通俗来讲就是通过付费获取一定的知识资源。

（1）付费学习是依托于互联网高速发展的前提下进行的

在之前互联网不发达的情况下，大家对于付费学习还没有一定的概念。大家的学习仅限于线下的互动。流利说是领先的人工智能驱动的教育科技公司。2018年9月27日流利说以股票交易代码LAIX正式挂牌纽交所。流利说，作为智能教育的领先者，拥有一支领先的人工智能团队，他们基于深度学习技术，能够为每一位用户提供个性化自适应的学习课程，这也是在互联网快速发展的前提下而进行的。其旗下的产品主要有“英语流利说”、“’懂你英语”、“雅思流利说”英语流利说，通过报名半年-年等课程有专门的班主任进行每日的监督及管理。英语流利说的付费学习具有时效性。在一定的时间内，没有规定使用的次数。

（2）付费学习将学习拉向更公平的方向

在20世纪初，我们的互联网没有现在这么发达，一些偏远地区的孩子不能像较发达和发达地区孩子一样，接受优质的教育，享受更公平的待遇。这也是贫富差距的一个根本性问题。付费学习可以忽略位置的差异，进行同质产品的提供。

（二）付费学习机制

知识作为一种信息产品，其边际效应是递增的。也就是说，在一定的时间内在其他商品的消费数量保持不变的情况下，随着用户对知识消费数量的增加，用户从该知识连续增加的每一单位消费中获得的边际效用是递增的。用户使用学习的越多，最后一单位商品的效用也就越大。同时，付费学习也是一种正反馈。通过付费学习，我们可以不断地加强我们的知识技能不断地去学习不断的进步。

流利说的学习大部分基于打卡学习。在规定的时间那完成课程最终要求的效果，平台会及用户报名费的返还。这一方式大大的吸引了各个年龄段的消费者。用户主要集中在家庭主妇、白领、学生等。

（三）付费效果

在现在的市场情况下，出现了很多付费学习的平台，平台的方式也有很多。例如App.公众号、微博等等。这种返还机制，针对于平台来说，是一种良好的营销手段。但对于大部分的用户来说，是收不到这种返还机制的优惠，这主要取决于用户自身的要求。其實无论受不受这种返还机制的优惠，用户们在一定的时间内也会享受到该有的知识资源。流利说可以为用户提供个性化、适应性的服务。

在知识经济的大背景下，越来越多的付费学习平台，涌现了出来。市场对这些平台的要求也会逐步的有消费者提出来。目前最主要的还是个性化以及适应性。

近一半用户愿意消费299元以下的产品，超过65%的用户认为知识付费产品或多或少都给用户带来了一些作用，但是仍比较浅显。超过25%的用户认为自己通过学习掌握了相应的知识，对自己的帮助很大。[1]

三、付费学习发展的意义

（一）提升全民的教育起到督促的作用

在当前英语自主学习过程中，会遇到动机缺乏无法学以致用等现象。而付费学习正可以针对这一现象进行矫正。付费学习是一种正反馈机制，它不仅仅能够给购买者在一定的时间内进行知识资源的提供，更多方面是在一定的时间内对购买者进行一种监督促进的作用。这也是付费学习的一个显著特点。

“英语流利说”作为一款英语口语学习软件，其设计目的在于让使用者能够主动开口说英语，它可以为学生提供大容量、高密度、声情并茂的教育资源，在提高学生学习兴趣的同时，促进了学生自主学习能力，从而改善“说”在英语学习中的状况。以此为例可以看出，移动APP在拓展基础教育英语口语教学和培养学生自主学习的过程中是能够大有作为的。[2]

（二）更有助于知识产权的维护和发展

互联网的不断发展，对于知识产权的维护提出了较大的挑战。然而，付费学习正是对知识产权的一种维护和发展。目前有很多人对知识产权的界定不明确。由此对知识所有权的所有者造成了一种威胁。

参考文献：

[1]曹雪琦.超六成知识付费用户认为学习有效果但仍较浅显[J].中国商界，2018（07）：58-59.

[2]张戈.移动APP在基础教育英语口语教学中的提升作用——以“英语流利说”为例[J].管理观察，2019（03）：142-143.