试论体育信息化在高职体育中的运用研究

李高萍

关键词：体育信息化;高职体育;运用

随着中国信息化进程的不断加快，人们的生活方式以及学习方式发生了巨大变化。在当今背景下，信息化已经成为各行各业的发展趋势。教学内容的现代化，教学方式的先进化，都进一步推动教学改革的发展。当前教学改革主要是围绕信息化进行的新探索，例如比较流行的网络课程，在一定程度上推动了教学资源的普及、优化和共享。作为我国培养技能型人才的高职院校，在教学改革方面也踏入了信息化的浪潮之中。高职体院教师，也开始进行信息化课程的探索，开始为学生的全面、系统的发展提供新的途径。体育信息化在高职体育中的运用，需要教师在实践过程中不断探索、总结。

一、体育信息化在高职高专体育课的运用现状

体育学科相对其他学科来说，其实践性更强。而体育信息化便是将体育课程的呈现方式多样化，可以利用图片、视频、声音等多种方式去完整去呈现体育教学内容，让学生在一种直观的环境中学习体育知识和体育技能。体育信息化，无疑是为学生的体育学习提供了一種全新的方式，能够在一定程度上吸引学生兴趣，让学生主动参与到体育教学中来。特别是在一些动作的重难点上，让学生的学习不再受空间、时间的局限。学生可以利用信息化平台，根据学习进度进行有针对性的预习和复习。但是，我们也需要看到，体育课程有其自身的特殊性，借助信息化的平台，学生实践的时间相对减少，并且学生的理论学习和实践无法达到统一，总有一方存在相对滞后。基于此，很多体育教师便放弃了体育信息化。因此，体育信息化在高职高专体育课的运用，需要教师在实践过程中，根据学生的反馈及时进行调整。

二、当前体育信息化运用不足的原因分析

体育学科，具有很强的实践性，很多理论知识都是在实践过程中，经过前人的经验教训不断总结而来的，是一门立足于实践上的学科，需要在训练场上不断完善、更新理论。而体育信息化，其中很重要的影响因素便是信息设备。将体育课中的教学内容通过信息化的平台呈现出来，对学生来说无疑增加了吸引力。但同时，对体育课场地提出了更高的要求，与课程本身的性质存在矛盾。其次，便是教师对体育信息化的认识不足，很多时候认为体育信息化便是体育课程的信息化，将其限制在一个框架之内，限制了课外作用的发挥，比方说学生的复习以及学生的身体素质的分析等等。最后，便是教师自身的素质的欠缺。对信息设备的使用效率以及功能作用的认识还停留在初级阶段，未能准确、高效的使用，进而拉低了体育信息化运用效率。

三、体育信息化在高职体育中的运用策略

（一）提升教师专业素质

随着课程改革的逐渐推进，我们一再强调学生的主体地位，但是不可忽视教师的引导地位。在体育信息化进程中，要重视提升体育教师的专业素质。只有教师对信息化的认识比较清晰，才能够将这种信息化的思维模式以及教学方式应用到教学中，从而不断提升学生的综合素质。首先，便是提升在思想层面的重视程度，让教师尽可能在教学中采用信息化的方式，为学生呈现信息化的体育课堂，增加学生的学习兴趣。其实，进行适当的培训，让体育教师对信息设备的操作更加精准，以便更好地运用到实践中。总之，体育教师专业素质的提升，是体育信息化运用到实践中的重要基础，影响信息化在教学实践过程中作用发挥的程度。

（二）实现体育信息化资源共享

信息化时代的到来，进一步促进了教学资源的优化配置，对于体育教学也是如此。因此，体育信息化运用到实践中，需要及时进行信息化资源共享，让学生在学习过程中能够享受到先进的教学方式，让学习打破时间、空间的制约。信息化资源共享，一方面能够促进教学资源、教学手段和方法的共享，另一方面也为教师进行交流提供平台，让教师能够在教学实践中碰撞出火花。在实际过程中，信息化资源的共享，需要建立适当的平台，并进行相应的管理，通过适当的对外交流，引入一些先进的教学方式和经验。与此同时，也应该利用该平台，完成对学生日常自我锻炼、训练成果等方面进行科学化分析，以便接下来的教学更具针对性，培养的人才更加全面和优质。

四、总结

体育信息化是体育课程改革的主要趋势之一，而体育课程又有着自身的特点。因此，在实际教学中，根据时代的要求与时俱进地选择和确定体育教学目标，在体育教学中充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对体育教学环节进行具体设计，构建信息化环境，充分发挥信息化对体育课程教学的推动作用，不断提升体育课程教学质量，为我国培养出大量高素质的体育人才。

参考文献：

[1]邵峰.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].农家参谋，2017 （19）：138.

[2]杨明霞.高职体育信息化教学初探[J].兰州教育学院学报，2010，26（04）：110-111.