浅析中职专业英语教学与实训的有效结合

徐艳平

摘要：专业英语作为基础英语的补充和延伸，主要培养学生对英语语言的理解能力，使学生获得在未来的本职工作中利用英语解决问题、创新的能力，因此，专业英语教学应注重语言的 “实用性”和“实践性”，加强与实训的有效结合。

关键词：专业英语教学;实训;有效结合

笔者通过几年的专业英语教学实践发现，中职学校在专业英语教学与实训结合方面存在许多的问题，这些问题导致学生对专业英语的学习兴趣不高，教学效果也不是很理想，这应该引起学校及有关部门的高度重视。

一、中职专业英语教学现状

（一）教材的选取与学生素质结合不够紧密

目前，大多中职院校专业英语采用统一教材，而中职学校的生源的文化课基础相对比较薄弱，而且水平参差不齐（中职生源既有高中生、也有初中生）。对于英语这门学科，一部分学生进入中职学校基本上是从零学起，再加上专业英语较基础英语来说，在内容上更难、更枯燥;如果在开设专业英语时不能充分考虑这一因素，统一使用同一种教材，就会增加中职学生学习的难度，降低学习兴趣，影响学生学习的效果。

（二）教学内容与学生所学专业结合不够紧密

目前，中职学校为了自身发展，积极与各大企业开展校企合作，围绕企业开设专业，培养技能人才。而专业英语教材的开发则是一个长期的系统的工程，不能满足新设专业的需要，这就难免造成教学内容与学生所学专业之间的脱节，长此以往，就会减弱学生学习专业英语的动力，也使专业英语的“实用性”和“实践性”无法得到很好的体现。如有些中职学校开设的模具、数控等专业，因没有与之配套的专业英语教材，而采用机电英语和机械英语教材，使学生所学与实践无法很好地结合，在一定程度上影响了学生学习的兴趣，使专业英语教学效果不佳。

（三）教师教学方法单一，不能满足学生学习需要

目前，专业英语教材中的大部分内容是一些说明性的科技小短文，教师大多采用传统的教学方法进行教学，例如单词的领读、讲解、课文的照本翻译。这些方法比较单一，已不能满足学生的学习需要，更无法使我们的英语课堂充满生机，学生对英语语言的理解和应用能力更是无从谈起。

二、中职专业英语教学与实训相结合的重要性

中职教育改革的根本目的是服务经济发展，为社会培养技能型、应用型人才。那么，专业英语的教学也应该与实训紧密结合，更好地服务于中职学校培养人才的需要。

（一）通过实训教学，可以使学生充分认识到专业英语的重要性，激发学习兴趣

在内容上，专业英语教材较基础英语教材更艰深，如果老师在课堂上“空谈”，那么学生只能是“听天书”，学习效果就会大大降低。因此，我们如果能充分利用校内实训基地，组织学生到基地或者企业参观，让学生自己通过所学的英语知识去识别机器设备上的英文标识、工艺说明和工艺参数指示等最简单的生产常识，这无形之中就会使学生认识到“专业英语已经渗透到了我们工作、生活的各个方面”。学生会明白：没有一定的英语知识水平，就看不懂设备说明、工艺流程的变化、更无法谈起设备操作、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。这样，就会激发学生学好专业英语的兴趣。

（二）通过实训教学，可以使专业英语教学直观化、形象化，易于学生接受

对于科技小短文的翻译、理解，中职学生明显比较吃力，同时，相当一部分老师也难以讲清讲透。其实，老师可以把科技小短文的翻译、讲解与实习设备的操作结合起来，使学生通過对科技小短文的翻译掌握某种设备的操作技巧，将“学生静态地、被动地听老师讲解知识”学习模式转化成“学生为掌握某种设备的操作而主动地翻译短文”这一学习模式。同时，教师对学生不懂的问题进行辅导，使专业英语教学更加直观化、实际化，从而使学生在了解设备操作知识的同时，学习了专业英语知识，提高了实践能力。

三、中职专业英语与实训相结合的有效途径

（一）加强专业英语教师实训教学理论的学习

长期以来，专业英语教学主要依赖于课堂教学。英语课程的教学设计基本没有包含实训这一环节，教师习惯于通过课堂教学来传授知识，缺乏对英语实训教学重要作用的认识。因此，加强英语教师实训教学理论的学习非常重要，校方可组织英语教师进入企业、行业调研，开展实训教学教研活动，使教师通过学习、调研，全面了解专业英语在行业中的使用范围和内容，掌握中职学校专业英语教学自身特有的规律、方式和方法，使专业英语教师从思想上确立“课堂教学无法替代实践教学”的思想，从而使教师能够根据学生就业需要、专业需要，适当选择补充或删减英语教学内容，增加英语实训教学环节，增强英语教学的针对性，提高专业英语教学质量。

（二）注重专业英语教师与实习指导教师之间的合作教学

中职教育改革提出了“以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想，这就要求我们中职英语教师要转变学科型教学思想，具有“服务学生所学专业”的意识，并具备相关专业的基础知识，明确本专业对英语知识和能力的要求，加强英语教学与学生实训课的相互渗透，力求英语教学能够服务学生所学专业的要求与需要。例如，在学期初，我们可以与实习指导教师共同研究本学期英语科目与实训课如何配套开展教学，在英语教师与实习指导教师沟通、协商的情况下，在学生的实训过程中，有计划地、有针对性地渗透相关专业英语知识。这样，不仅使学生能够快速接受所学知识，更加深了学科之间的相互联系、相互契合，教会了学生正确的学习方法，提高了学生学习英语的兴趣和动力。

（三）注重英语实训教学方法的创新

专业英语实训教学是一项复杂的、长期的工程，目前还处于探索阶段，笔者通过几年的英语教学实践，初步总结了一些行之有效的方法。（1）交际教学法。交际教学法是指在课堂教学中创造一定的语言环境，使学生置身于语言环境中，让学生通过模仿和感觉来学习专业英语。例如在讲授“电子商务”这门课程时，教师可以设置一些工作场景，让学生扮演角色，即兴表演，把语言材料还原为活生生的交际活动，以求达到理解语言的目的。（2）仿真教学法。教师可通过营造、模拟情景，将实训引入课堂。例如，在讲授机械专业英语时，教师可以利用挂图、多媒体等手段来讲授各种机械构成的专业英语单词;在讲授“电子信息英语”时，适当借助一些电子元件实物，让学生用英语去讲解它们的构造及工作原理。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且加强了语言跟实物（及实务）的联系，加深了学生对专业词汇的记忆。（3）实践教学法。教师在给学生进行理论教学的同时，还应把学生带到实际场合进行训练。比如，在讲解《机械英语》中的“数控机床”时，教师可把学生带到实训车间，用英语现场讲解数控机床的构成及工作原理，让学生把学到的知识在现场加以运用;在讲解《电子信息英语》中的“收音机工作原理”的时候，校方可安排电子专业教师边讲解，学生边动手操作，英语教师在一边用英文解说。把学生带入到这样的实际工作中，能使学生真正使用专业英语进行工作，便于学生理解知识、理解英语语言在具体场合中的使用方法。

总之，实训教学对中职英语教师提出了更高的要求，英语教师不仅要有丰富的理论知识，更要有过硬的实践能力和经验。在现代的知识经济社会中，教师必须树立终身学习的理念，这样才能在教学中不断使用新的教学手段和方法，更好地为学生服务。

参考文献：

[1]郭霁峰.中职实用性教学模式探究[J].教育科学，2017（2）.

[2]杨雪.就业导向下的中职英语教学模式探究[J].校园英语，2019（4）.

（责任编辑：李晓杰）