小学语文教学中的细节处理

吕文龙

[摘  要：小学语文教学注重教学细节，教师不仅要课前做好准备工作，还要注重课堂上教学的多元化。在语文课堂上教学细节内容丰富，不同的教学细节处理会有不同的教学效果，从而有效的激发学生对语文的学习兴趣，提高课堂的教学质量。

关键词：小学语文;教学细节;有效措施]

1引言

语文教育是小学生在学习中的一个基础教育，培养小学生的语文素养和提高小学生的学习效率至关重要。小学语文课堂是教师传递知识的地方，也是学生学习知识的重要地方，因此，教师注重教学细节，努力提高小学语文课堂教学效率，使学生能够有效的、扎实的掌握和理解语文知识。目前，小学语文教育问题得到重视，在提高小学语文课堂教学效率和质量中，研究创新出新的教学方法，让小学语文教学质量更上一层楼。

2小学语文教学中的细节处理分析

目前，小学语文教学效率较低，在语文课堂上教学枯燥乏味、死气沉沉，导致课堂上缺乏灵活性，学生不能很好的理解和掌握语文知识。原因在于一方面是教师采用传统的教学方式，依然是教师讲学生听，没有激发出学生的学习兴趣和积极性，另一方面是教师没有把新课改的教学模式充分的体现出来，对于学生来说，语文课堂上是枯燥乏味的，从而不能激发学生的学习主动性，导致出现学生在课堂上注意力不集中、教学效率低的情况。在语文课堂教学中包含许多细节，直接影响着教学质量，课堂上教学效果不理想，其实，这与教师的细节处理有关系，教师需要处理好不同的教学细节，从而才能达到理想的教学效果。

3小学语文课堂教学中细节处理的有效措施

3.1处理疑问细节拓展学生的思维能力

在语文课堂上，思维活跃的学生总能提出一些新颖的问题，教师如何能处理好学生提出的问题是语文教师比较关键的。在小学语文教学中，教师既要理解课文内容，也要巧妙的处理好学生的疑问细节，拓展小学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使小学生得到全面发展。比如，在课堂上，教师讲解《最后一分钟》时，教师讲述，1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟，这具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归后美好前程的衷心祝福，教师说这篇课文作者阐述对香港回归的情感，有同学很疑惑，香港回归作者的心情为什么会那么激动？教师说大家说说作者为什么会那么激动，那么兴奋，同学们都摇头说不知道为什么。教师带领大家继续阅读课文，看看在课文中能否找到答案，让学生思考说说自己的观点。教师处理学生的疑问细节不是马上答复而是换了一种方式，让学生阅读、思考表达自己的想法和观点，教师借机引导学生，拓展学生的思维，更加深刻的理解课文内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3.2处理出错细节摆正学生的认知观念

在课堂上出错也是一个细节，教师怎么处理错误，利用错误是教师的智慧关键之处，教师巧妙的处理出错细节，让错误成为有效的教学资源，同时更好的帮助学生认识正确的学习态度和学习方法。例如，教師在讲《圆明园的毁灭》一课时，教师讲述了圆明园首次被破坏是1860年被英法联军所烧，后来洋人退出，管园的太监与兵丁、窃贼展开了持续40年的游击战，值钱的东西都被偷光。在1900年的时候八国联军进入北京，清政府对圆明园失去控制权，趁火打劫的人们把圆明园的建筑、木桥的柱子锯断、毁坏，烧成木炭。辛亥革命的时候把圆明园的作为建筑材料，断断续续了20年。最后1940年，日本占领时期，北京食粮紧张，鼓励开荒农民入院填湖，圆明园的湖山荡然无存。教师讲述后对学生说：战争时期毁坏了我们祖国的圆明园，我们是否应该对这种行为产生厌恶呢？同学们纷纷说出自己的想法，课文中讲述的是为了让我们记住历史，有的同学说，我们也该报复他们毁坏他们国家的东西，不让他们到我们的国家来，教师听到有的学生是这样的想法，很惊讶，但没有直接批评学生，而是借机的引导学生，如果像你有那样的想法，我们现在会不会出现战争了，就没有和平的年代了，你也不会坐在教室学习知识了，同学们听后觉得老师说的有道理。

3.3处理迷茫细节引导学生走出困境

在语文课堂上教学的细节很多，细节是学生的迷茫之处，语文教师巧妙的处理教学细节完成教学目标。小学生在语文学习过程中，难免会出现对语文知识点的迷茫、对学习出现问题的迷茫、对遇到困难的迷茫，教师发现学生在学习中出现了迷茫状况，技术巧妙的处理问题，选择合理的方式引导学生走出学习困境。例如，在教学《观潮》一课时，教师让学生们读读第三自然段和第四自然段，你觉得描述的潮水语句哪句是你特别喜欢的，找出来，读给大家听，同学们都认真的默读着，有的同学读完过后说：我喜欢这句话，浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大家都被震的颤抖起来。同学们纷纷的说着自己喜欢的语句，这时教师问道这篇课文主要讲解的是什么内容？同学们有的迷茫了，对于老师提出的问题不知道怎么回答了，教师看家学生状态，教师问大家刚才阅读的文段中，讲述了什么内容，大家纷纷议论回答者，教师又问了一遍课文主要讲解的是什么内容，小学生们恍然大悟的回答着观潮的情景。在语文课堂上，教师发现了学生对课文知识重点内容的迷茫，教师根据学生的认知进行引导，让学生在阅读课文上找出内容重点，培养学生的自主学习能力，从而激发学生对语文的学习兴趣。

4结束语

综上所述，教师巧妙的处理细节问题，从而提高了教学质量。在小学语文教学中，教师注重教学细节，合理的处理问题，引导学生正确的学习观念，激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，拓展小学生思维，促进小学生全面发展，有效的提高教学成果。

参考文献

[1]范承毅.关注教学细节  追求完美课堂——浅谈小学语文课堂细节处理[J].小作家选刊：教学交流，2011（11）：202-202.

[2]孙碧碧.浅谈小学语文课细节处理的艺术[J].科学大众（科学教育），2015（6）.