小学数学教学中培养学生语言的表达能力

代西权

[摘  要：新课程改革后，数学思维表达能力主要的表现形式有算法分析、概念系统、定理和公理推断以及公式关系，通过构建学生数学思维，从而提升小学生理解以及掌握数学知识的能力。结合人教版小学数学教材分析小学数学如何培养学生的数学思维能力，进而提升小学生掌握数学知识的能力。在小学数学教学中培养学生的语言表达能力可以从以下四个方面着手：培养学生的倾听习惯，有效设置提问，提倡合作交流学习，鼓励学生在课堂上发言。

关键词：小学数学;语言表达]

教师在指导学生学习数学知识的同时，还应注意提高学生的语言表达能力。在学生的数学学习过程中，一定的数学语言表达能力对提高学生的数学思维能力、激发学生使用数学语言的兴趣有着极大的促进作用。下面从四个方面进行分析探讨。

一、培养学生的倾听习惯

语言表达能力的提高与良好的倾听习惯的养成密不可分。在小学数学课堂上，学生只有在认真倾听了教师的教学之后，才能更好地理清自己的学习思路，组织自己的数学语言，使自己能够清晰、有条理地表述数学问题。学生在认真倾听的过程中，不断思考、比较教师在表述数学问题时对数学语言的运用，从中吸取经验。例如，四年级学生在教师的指导下学习“整数的四则混合运算”过程中，教师讲解整数四则混合运算的运算法则时，一定要让学生认真倾听并理解掌握整数混合运算的法则：①在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法，从左往右依次计算;②在没有括号的算式里，如果既有乘除法又有加减法，先乘除后加减;③在有括号的算式里，先算小括号里面的，再算中括号里面的。教师在黑板上写出“27-18÷（2×4+1）=？”這道例题，边板书边向学生讲述解法，即“根据四则混合运算法则，先算括号内的式子，括号里既有乘法又有加法，这个时候，我们应当先算……”在教师用这样的语言向学生仔细讲解解题步骤的时候，学生会注意倾听并领会教师的解题思路，并学会教师表述的方法，从而形成倾听的习惯。学生在倾听中思索，并从中体会、学习他人组织语言的能力，可以有效提升自己的数学语言表达能力。

二、教师有效设置课堂提问

在小学数学教学过程中，教师可适当多设置一些提问环节，通过提问让学生思考、回答问题，为学生提供运用数学语言的机会，加强师生之间的沟通，使学生对数学语言的组织和表述能力得到相应的提升。教师在指导五年级学生学习“平行四边形的面积”时，可以提问，同时给学生相应的思考问题和组织语言的时间。如在本节课开始的时候，教师通过问题导入，先提问学生“长方形面积怎么算”。对这个问题，学生一般能够给出正确回答，这样在一定程度上就激发了学生的学习兴趣，对上课提问、回答问题也会表示出兴趣，然后教师在黑板上展示一个长为10cm、高为6cm的平行四边形，要求学生计算此平行四边形的面积。教师先让学生自己想想有什么解决办法，然后再向学生提问“把这个平行四边形沿较长边的高剪出一个三角形，平移到另一边后，能得出什么？”“怎么样计算它的面积？”等，诱导学生一步步思考、发言。除了教师向学生提问外，学生还可以向教师提问，学生与学生之间也可以进行问答交流，这么一来，学生在课堂上思考数学问题，用数学语言回答教师问题的机会就大大增加了，语言表达能力也会得到提高。

三、提倡开展合作交流学习

合作学习是指在教学过程中，把学生分成多个学习小组，以小组为单位进行合作学习，鼓励学生在小组合作中探讨问题，加强学生的数学语言训练。这样的课堂学习能有效提高小学生的数学语言表达能力，同时还能训练学生的团队合作精神。例如，在学习六年级“扇形统计图”时，教师可以先把班上的学生随机分为5或6个合作学习小组，根据预先设置的教学目标，给每个合作学习小组布置学习任务：制作一个扇形统计图。为了完成这一任务，每个合作学习小组内的学生要自己分配任务，收集数据，组内成员不断交流、探讨，分工协作。在学生合作交流学习的过程中，不断进行沟通、学习，需要不断运用数学语言。与此同时，合作交流学习使学生自觉参与课堂学习活动，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队合作意识，提升了学生运用数学语言的能力。

四、鼓励学生在课堂上发言

毫无疑问，学生语言表达能力的提高，有赖于学生交流和发言的机会增多，因此，在小学数学课堂上，就要鼓励学生多发言，不懂的地方要多向教师请教。为此，教师要注意创设轻松的学习氛围，以便学生能更加自如地表达自己的观点。鼓励学生课堂发言，需要教师转变教学观念，在具体教学中落实学生的主体地位，让学生在学习的过程中能够自由发挥，自由表达看法。例如，在教学“对称、平移和旋转”时，教师给出这么一道题目：“长方形和正方形同是四边形，长方形有2条对称轴，所以正方形也有2条对称轴，这种说法正确吗？”鼓励学生给出答案，并追问原因。当一个学生给出正确答案后，教师应鼓励学生发表自己的见解，并述说解题的思路。教师在此时千万不可打断学生，也不要对学生这种踊跃表达自己见解的表现不理不睬，即便学生的看法不对，教师也应当耐心听完学生的见解，并给予适当的肯定和指导，同时鼓励更多的学生在今后的数学学习中发表自己的见解。

总之，在小学数学教学中，提升语言表达能力的主要策略是激起学生在数学课堂上发言的欲望，以培养学生良好的倾听习惯及合作交流能力，从而提升其数学语言表达能力。