小学语文阅读教学的实践和创新策略研究（1）

谷玉蓉

[摘  要：阅读一直是小学语文教学的重要组成部分，同样也是学生普遍存在的薄弱环节。从整体上来看，小学语文教学还存在着利用传统单一模式教学的情况，这显然不符合新时代下，小学教学的教育理念。在新课改的推动下，对语文阅读教学的方法和目标也提出了更高的要求。基于此，作者在本篇文章中通过分析当前小学语文阅读教学的现状，提出一些小学阅读和创新的教学方法，以期小学语文阅读教学的水平能够不断提高。

关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新]

语文是小学阶段基础性的语言学科，其中语文教学内容中的阅读对于学生语文综合素养的培养具有重要作用，所以小学语文阅读教学的方法越来越受重视。此外，在新课改中也要求优化小学语文阅读教学的方法，不断创新教学模式，通过阅读教学培养学生的写作能力、表达能力、思维能力，从而提高学生的语文综合素养。

一、小学语文教学当下存在的不足之处

（一）教学方式单一，缺乏明确的目标

目前，尽管新课改对教学提出了新的要求，但在实际中，很多教师在小学阅读教学中依旧采用单一刻板的教学方式，并没有对教学模式进行调整。而且在阅读教学中，并没有一个明确的目标和规范化的教学方式。创新的阅读教学模式应该以学生为中心，在课堂上老师能够扩展知识，丰富阅读教材，而且设计相关的阅读教学活动，师生之间相互沟通，有着轻松的教学氛围。但是显然，当下语文教师在阅读教学中没有明确的培养方向，教学方法缺乏规范性，促使教学效果难以达到新课标的要求。

（二）教学资源缺乏多样性

閱读是以文字为主，教学中需要提供足够的时间让学生自己进行阅读，因阅读自身所具有的特点，促使很多教师在教学中仅以书本为主进行讲解，且采用统一的方法，这显然增加了阅读的枯燥性，而且也不能完成阅读教学任务。学生难以在这种情况下激发学习阅读的兴趣，教学资源和方法缺乏多样性不利于学生语文阅读能力的提高以及语文综合素养的培养。通常教师在课堂中以文本为主进行讲解，整个过程中都是对句子的分析，侧重点仅仅是文章本身。

二、分析小学语文阅读教学的实践和创新方法

（一）制定明确目标，科学合理引导

在语文阅读教学实施之前，教师首要的是分析学生关于学习阅读的心理需求，以及学生阅读的基础能力，明确阅读教学的阶段性目标。且在这个过程中需要创新教学方法，进行科学合理的引导，激发学生的兴趣，让学生领悟到阅读真正的价值和内涵。

比如小学课文中的《金色的草地》这一课，教师首先要有明确的教学目标，这篇阅读需要了解的内容是什么？需要掌握的情感是怎样的？而且在这个过程中需要让学生掌握的写作技巧是什么？然后以清晰的教学思路设计教学流程，在课堂中科学的引导学生。《金色的草地》这一课中，教师要提出一些问题，如作者是怎样描写金色草地的？在金色的草地上发生了什么故事？以此让学生更充分地理解文本内容。在阅读过程中教师要让学生重点关注景物的描写，通过积累，从这方面逐渐加强学生的阅读写作能力。

（二）拓展有效的实践活动

新课标下，语文阅读教学需要改变传统单一化的内容讲解方法，需要教师拓展一些有效的实践活动，比如情景交流活动、仿写作文活动、情感交流活动等，将实践性的活动作为语文课堂重要的组成部分。阅读教学的实践活动，首要的是调动学生的积极性和主动性。在课堂中发散思维，对阅读内容有灵活的想法，敢于和老师交流，敢于有不一样的想法。教师要对整个教材阅读内容有正确的把握，在合适的地方进行实践活动，让学生可以通过某一句话能够写一段话，从学习教材文本能够形成独立的思想，等等。

比如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，教师可以原有内容的基础上设置两个活动，一个是学生们对自己印象深刻的地方的描述，组织一个关于景点特征描述的交流活动，激发学生的兴趣，通过自己对景物的描述去对比作者笔下是如何描写的，让学生主动去了解文章的思想。此外，在掌握教材内容的基础上，教师可以再设置一个写作活动，让学生们根据文章写一个关于景物描写和情感抒发的作文，仿照作者的方法描写景物，表达个人的情感。

（三）借助信息化技术开展阅读教学

信息化技术的迅速发展，推动了教育的进步，所以利用信息化技术辅助语文阅读教学能够在一定程度上优化教学方式，丰富学生阅读知识，为学生提供更多的资源。语文阅读通常文字较多，借助多媒体技术，为一篇阅读创设情境，融合音乐、动画等要素，更容易吸引学生的注意力，激发学生的灵感。

比如《秋天的雨》这一课，作者将秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物串联起来，整体上表现了一个美丽、丰收的秋天。教师可以在多媒体上为学生播放秋雨的视频，让学生直观地观察秋雨的特点以及聆听秋雨的声音。这样学生更加能够理解文中对秋雨的描写，而且音乐和图画更能刺激感官，让人触景生情，学生在这种情况下能够很好地发散思维，创新和思考能力也有所提升。而且文中使用的多种修辞手法，被艺术化的语言可以有效提高学生的写作能力。

三、结语

作为一门语言性学科，语文在小学课程中是一大重点，而且语文教学中的阅读部分至关重要。在新课程改革的推动下，小学语文阅读的教学更是有了更高的要求。目前小学语文教学中还存在教学方法单一、资源缺乏多样性等缺点，需要教师通过制定明确的阅读教学目标以及拓展有效的实践活动等方面提高语文阅读教学质量，不断实践创新性的阅读教学方法，提高学生语文阅读素养以及写作的水平。

参考文献

[1]何彦燕，尹成军，龚智慧，等.基于学生核心素养的小学语文阅读教学研究[J].课堂教学创新模式构建及应用研究科研成果汇编，2018.

[2]谢婷.探讨小学语文阅读教学中情境创设的实效性[J].教育科学：引文版：00167-00167.