医学影像专业教学中的医用高等数学应用

郑婷

摘 要：为促进医药专业人才培养质量的提高，在医学影像专业中设置医用高等数学课程是一个有益的尝试，可以培养学生使用数学思维解决医学问题的意识和能力。但是在当前医学影像专业的高等数学教学中存在两者联系不强、教学方式陈旧等问题，需要采用有效的措施加以改进。本文基于现实，先分析医学影像专业教学中的医用高等数学应用情况，然后就医用高等数学教学的有效展开进行分析。

关键词：医学影像专业;医用高等数学;应用

随着科技的进步和全球数字化的发展，医学中有关数量化的研究也获得了巨大的发展，各类医学院校对医学人才的培养也有了新的要求。为了培养出更具创新性思维的高素质人才，提高学生发现、分析以及解决问题的能力，医用高等数学被应用到医学影像专业的教学体系中，进而培养学生使用数学知识和方法解决医学中存在的问题。

1.医用高等数学在医学影像专业教学中的应用情况

1.1医用高等数学课程的开设情况

医用高等数学作为一门基础的必修课，一般都将其作为大一新生第一学期的一个课程，而且在教学过程中主要以理论教学内容，其教学内容主要包括一元函数微分学、微分方程、函数与极限、一元函数積分学、多元函数积分学等，这些内容是医用高等数学课程教学中最为核心的教学知识。

1.2医学影像专业的专业课程设置情况

医学影像学专业作为一个重要的专业，其在进行专业课程设置时，对学生需要掌握的知识进行多方面的考虑，进而制定出其需要学习和掌握的各种课程内容，具体包括临床医学概论、医学影像成像原理、眼耳鼻喉口腔科学、医学影像检查技术、医学影像设备学、介入放射学、医学影像诊断学、影像核医学、超声诊断学、放射治疗技术、脑电图诊断学、心电图诊断学、医学影像专业英语。

2.医学影像专业与医用高等数学之间的关联情况

从上述医学影像专业的相关课程设置来看，医用高等数学课程作为一门基本的基础课程，对医学影像学专业的很多课程学习都有很大的促进作用。医学影像专业的任课教师认为学生通过医用高等数学课程的学习，可以促进学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的提高，这对学生在专业课学习过程中的质疑能力和问题解决能力有促进作用[1]。此外，通过医用高等数学课程学习，学生还可以对利用计算器进行数据计算方面起到很多的帮助。

3.医学影像专业教学中的医用高等数学的有效应用途径

3.1加强高等数学与医学影像学专业之间的联系

当前，医用高等数学的教学效果之所以受到质疑，主要是因为其与医学影像专业之间的衔接不好，因此导致学生的学习兴趣不高，为此，应当对医用高等数学教学内容进行改革，根据实际情况编写医用高等数学教材，将两者有机的融合在一起，加强两者学习之间的联系。一方面，高等数学教师应当充分的发挥自己的特长，通俗易懂的向学生教授高等数学知识，与此同时，充分考虑医学影像专业学生的特点，更多的从医学影像专业有关的数学问题出发，引出对应的数学知识，引导学生通过高等数学中学习的知识和方法解决医学影像中的问题[2]。如，可以利用高等数学中极限相关知识求影子长度的变化问题，可以使用定积分方法解决立体影像和平面影像的体积问题，还可以使用导数的方法解决医学影像中的切线问题。另一方面，影像学专业教师应当从高等数学教材中获得启发，将自身教授的专业课中的可以使用高等数学知识的内容进行结合。如脑电图诊断和脑电图诊断中使用导数方法求取最大最小值。通过两者之间结合的加深，培养学生融会贯通不同学科知识的能力。

3.2医用高等数学教学方法创新

在医学影像专业中进行医用高等数学教学时，应当摒弃以往的传统教学方法，采用新的以问题为中心的教学方法，将教学课程划分为四个阶段：首先提出问题，根据教学大纲以及相关的教学内容，并且充分的结合医用实例，然后由教师提出需要解决的数学问题，然后要求学生通过教材以及相关资料查阅，然后尝试解决这个问题;其次分组收集资料，由学生自行分组或者由教师指定分组，每6～8人为一个小组，并设置一人为组长。由组长带领全体组员，围绕教师提出的问题，通过教材、图书文献以及网络等查阅相关的资料，然后在组内进行分析和讨论，形成对问题的初步解答;其三，课堂讨论，在高等数学的课堂正式教学中，安排各个小组进行发言，然后针对各个小组的不同观点，相互进行辩论，最终就相关问题形成共识[3];最后，归纳总结，由教师针对各个小组的讨论情况，对其进行点评，针对具有争议的以及比较重要的问题进行解答。通过采用这种教学模式，可以促进学生学习兴趣和主动性的提高，促进学生独立思考能力、信息获取能力、团队协作能力以及创新能力的提高。

4.结语

综上所述，在医学影像专业获得不断发展的背景下，对相关专业人才的知识、素质等方面的要求越来越高。当前我们需要的医学影像专业人才是复合型的高素质人才，因此教师在进行授课的过程中，应当重视多学科之间的交叉融合，并且突显出医学影像专业的特色，促进实用型医学影像人才的培养，以此为目标开展高等数学教学，加强高等数学与医学影像专业之间的联系，探索新的有效教学方法，以适应医学影像的飞速发展。

参考文献

[1]浅谈分层教学法在医用高等数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（15）.

[2]王松建.案例式教学在医用高等数学教学中的应用探究[J].卫生职业教育，2017，35（13）：50-52.

[3]刘蕾.基于医学案例的医用高等数学教学方法探究[J].课程教育研究，2016（2）：151-152.