论小学班级管理中激励机制建设

余红

摘要：目前，随着教育体制的深入改革，教育部门对小学班级管理越来越重视，并且根据现阶段学生的日常表现以及课堂的教学现状，对小学班主任提出了新的教学要求。班主任在日常的班级管理中，要与时俱进，创新和优化传统的管理模式，根据学生的实际情况和个体差异性，将激励机制应用其中。因此，本文对小学班级管理中激励机制建设进行深入的研究和分析，并提出合理的建议。

关键词：小学;班级管理;激励机制;建设

引言：

小学班级管理在学生的学习过程中发挥着重要的作用。有效的班级管理，不仅能够让学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高课堂的教学质量和教学效率，还能够让学生树立遵纪守法的意识，对其今后的学习和成长起到一定的促进作用。但是，在实际的小学班级管理中，由于学生不能够适应班主任的管理方式，对其的管理手段存在抵触的心理，使得班主任在进行班级管理时，遇到许多问题和困难。而在班级管理中建设激励机制，在丰富班主任管理方式的同时，还能够提升学生的积极性，使其主动的参与到班级管理中，从而有效提升学生的学习效率，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。

一、小学班级管理中激励机制的概念及重要性

（一）激励机制的概念

激励机制所指的是通过特定的方法与管理体系，将相关人员对组织以及工作承诺最大化的过程。由于激励机制所具有的特殊性和实效性，受到各个领域的欢迎和青睐，并将其应用在日常的工作中。在小学班级管理中构建激励机制，就是以学生作为主体和根本，班主任作为管理者或者领导者，通过激励或鼓励的方式来调动学生在班级事务中的积极性和主动性，从而最终实现良好的班级氛围。

（二）在小学班级管理中建设激励机制的重要性

在小学班级管理中建设激励机制，不仅能够将传统的管理模式进行优化和改变，丰富班主任的管理内容，提高班级管理的质量和效率，还能够提升学生的主动性和积极性，并通过对小学生不断地激励和鼓励，可以更好地挖掘小学生自身的潜能，如创新、竞争以及彼此协作的能力和意识，学生自身能力和意识的提升为班级管理更好地进行打下了坚实的基础，进而实现班级整体的发展脚步。小学生由于自身年龄和特点的局限，班主任的各种行为都会对学生的心理和行为产生巨大的影响，班主任通过激励的方式可以使小学生心理获得一定的满足，使小学生在班级管理中更好地完成班主任的预期目标。

二、在小学班级管理中建设激励机制的有效措施

（一）制定目标激励机制

小学班主任在日常的班级管理中，要想充分发挥激励机制的重要作用，实现管理目标。首先就要从学生的角度出发，根据学生的实际情况和个体差异性，制定目标激励机制，明确管理目标，不断提升学生的学习能力和综合素养。因此，在今后的班级管理中，班主任要对学生进行全面的了解，并运用有效的手段展开激励机制，必要时可以分层进行，如学习成绩好接收能力强的学生，班主任可以制定高一些的目标，同样的思路，学习差一些的学生，班主任可以建立长效机制，分阶段一步一步完成。如今天掌握几个词语，一个月内学习成绩提高积分等。这样才能够针对不同的学生制定完整的激励机制，从而为学生学习水平的提高，建立一个良好的基础。

（二）通过榜样的力量建设激励机制

榜样的力量是无穷无尽的，对学生的学习和成长有着潜移默化的促进作用。因此，在今后的班级管理中，班主任在建设激励机制时，可以将榜样教育引入其中。榜样教育的形式有很多，一是古圣先贤。在历史的长河中有许多可供我们学习的榜样人物，如精忠报国的岳飞、俯首甘为孺子牛的鲁迅、让梨的孔融等，这些都可作为激励学生的素材。二是现实社会的优秀人物和事迹。班主任可以挖掘学校周边社会的优秀人物和优秀事迹向同学们宣传，激励学生向这些优秀人物学习。三是班主任自身的榜样示范。“学高为师，身正为范”教师是学生的直接榜样，对于年龄尚幼的小学生来说更是如此。因此，在日常的教学中，班主任应慎言慎行，不论在言传还是身教方面都应为学生做出表率，从方方面面对学生形成激励。四是学生中的榜样。对于表现比较优秀的学生，班主任可以组织他们向全班同学介绍自己的优秀成绩和方法，这种就在自己身边的真实榜样能对学生产生巨大的刺激作用，从而能激励他们努力向上。在实际操作中，班主任可以每周在班级评出“纪律之星”、“卫生之星”、“习惯之星”等，让学生去感受去学习。

（三）通过评价机制建设激励机制

评级机制在小学班级管理中占有重要的地位。虽然小学阶段学生的年龄较小，但是他们却有强烈的好胜心，他们在日常的生活和学习中，喜欢听从教师的鼓励和表扬。因此，在今后的班级管理中，班主任要善于抓住学生的这一特点，对学生进行学习生活上优秀方面的肯定，采取多赞扬、多鼓励的教育方式。学生在学习阶段，不可避免要接受班主任对自身学习的个人评价。正确的评价可以激发学生的学习生活动力，因此，班主任要以“一切为了学生，为了学生的一切”原则，对学生进行综合全面性的评价。评价内容主要以学生的综合素质为主，可以根据学生平时课堂表现，课后作业，平时成绩以及手工绘画作品等全面评价。评价成绩主要以“优秀”“良好”以及“再接再厉”等鼓励学生的词语来展现。给学生一个学习上进的提升空间，通过鼓励性的评价激励学生前进，从而培养学生“德智体美”综合素质的全面發展。

三、结束语

综上所述，小学阶段是学生养成良好行为习惯，端正学习态度的黄金时期，班级管理对学生的学习和成长显的尤为重要。因此，在今后的小学班级管理中，班主任要突破传统管理模式的枷锁，根据学生的真正需求和个体差异性，为学生建设激励机制，并以激励机制为主体，运用多元化的管理方法对学生实施针对性教育，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生的经积极性，还能够培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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