抓住备考环节重视实验教学，务求切实有效的高考物理复习策略

陈民

摘 要：有效的物理复习会使学生将知识系统化、结构化，达到灵活应用的目的。面对如此多的知识点和不同类型的试题，教师要引导学生抓好备考环节，重视实验教学，鼓励学生总结分类，将知识进行加工处理，通过学生的逻辑思考形成知识网络图。本文主要探究了教师在高中物理教学中如何备考，重视实验，夯实基础，促进物理教学质量的提高。

关键词：高中物理;备考环节;实验教学;教学质量

科学的备考环节会使学生积极地参与到物理知识的学习过程中，发现自己的不足，及时查漏补缺，完善知识系统。学生通过科学备考会完善认识，只有学生掌握了完整的知识结构图，才能够在分析问题和解决问题过程中灵活应对，轻松地选择出需要的要点。教师在复习过程中要从方法和策略上引导学生，促进学生在参与中养成良好的学习习惯，形成物理思维，为备考打下坚实的基础。

一、建构知识网络，细化认识

为了使复习高效，在一轮复习过程中，教师首先要引导学生对知识点进行梳理和总结，通过划分知识模块的方式来细化知识点。在复习过程中要稳扎稳打，以单元知识为模块，要求学生掌握基础知识，学生要对其中涉及到的概念、公式、定理以及规律都总结下来，了解一个章节所讲授的内容。学生只有夯实基础才能够确保一轮复习的行之有效，为二轮和三轮复习打下基础。学生心中有了这些知识，就会在解决问题时做到心中有数、胸有成竹。如力学方面，学生就要梳理出三条主线：牛顿定律、能量观点、动量观点。总结中学生会认识到牛顿定律是整个力学的基石，会帮助学生明确运动与力之间的关系。学生通过对这些知识的梳理和细化，会更好地理解力学方面的知识，进而达到灵活解决问题的目的。学生具有了坚实的基础才能够产生信心，为接下来复习奠定基础。

二、归纳答题模式，形成模块

在二轮复习过程中，教师要引导学生围绕主干知识和核心知识进行探究和总结通过专题的方式来帮助学生突出重点，把握难点，积极积累，做到滴水成渊。还要恰当地通过练习的方式来使学生掌握解题策略，只有讲练结合才能够帮助学生达到对知识的灵活应用。在讲解练习过程中，教师要要求学生做完，在做题的时候灵活应用知识，讲解的时候讲透，讲明白，对高考热点知识点要勤练、勤考、达到会做、做熟、做透的程度，进而掌握解题方法，在答题的时候可以各个击破。通过总结，学生就会发现选择题常采用直接判断法、计算分析法、等效替代法、图象分析法、假设推理法以及极限分析法等不同的方法进行分析和探究。学生应把做过的试题进行总结，了解不同题型的解题思路，达到轻松解题的目的。如两个质量相等的物块A、B通过一轻质弹簧连接，B足够长，放置在水平面上，所有接触面均光滑。弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在极限内。在物块A上施加一个水平恒力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，说法正确的是（）

A当A、B加速度相等时，系统的机械能最大

B当A、B加速度相等时，A、B的速度差最大

C当A、B速度相等时，A的速度达到最大

D当A、B速度相等时，弹簧的弹性势能最大

面对这道试题的解答，学生就可以采用图象分析法来解答。因为物块受到的力可以在图二中看到，F是弹簧的作用力。A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，A的合外力一直减小，B的合外力一直增大，两个物体运动的速度和时间图象如图三。通过对图象的观察可以看到两物体加速度相等时，A、B的速度差最大;两物体速度相等时，A速度达到最大值，两图线之间围成的面积最大，即两物体的相对位移最大，弹簧最长，弹性势能最大。除了重力和弹簧弹力外，其他力对系统也做了功，系统的机械能增加，两物体加速度相等后，拉力依然做工，即加速度相等时系统的接下能并非最大值。有了图象的帮助，学生会更容易对题目中的数据和关系进行分析，有利于学生掌握知识，做出选择。

三、总结解题方法，分类化归

在三轮复习过程中，教师要为学生选择好资料，好题型，做到不贪多，通过精讲细讲的方式来帮助学生在第三阶段的模拟训练阶段不断提高，实现将知识点连成线，由片连成面，在模拟套题中不断地掌握各个体形特点和答题策略，实现自己综合素质的提高。物理综合试题的覆盖面比较全，计算题通常可以分为几类，如追击问题、传送带问题、板块问题、动生电模型、感生电模型等问题。这些问题的解题思路都是有规律可循的，教师要从方法上多引导学生，帮助学生了解解题方向，进而形成自己的答题方法，面对类似的问题可以实现举一反三、触类旁通。这些试题的答题也是有一定方法的，通常可以采用“整体与隔离”“合成或分解”“等效替代”“守恒思想”“微元思想”来解答。当学生掌握了这些解题思想和方法后，会快速解决问题，形成答题思路。

四、攻克实验堡垒，动手操作

实验是物理知识的一个重要方面。教师要引导学生通过动手操作或者是观看演示实驗的方式帮助学生理清实验的来龙去脉，明确实验的本质和原理。探究中学生会明确实验所需要的一起，理清实验步骤，掌握实验方法，进而提高学生对物理本质和规律的认识，明确了知识的来龙去脉，不论试题如何变化，都做到轻松掌握。学生在备考过程中首先要对物理实验进行分类，明确哪些是研究性实验，哪些是测量性实验，哪些是验证性实验和演示实验。学生要对每一个实验需要用到的实验仪器了如指掌，对实验方法心中有数。比如实验原理的设计方法通常会涉及到控制变量法、等效替代法、理想化方法或者是模拟法等;而实验误差的控制方法通常可以采用多次测量法或者是积累法;实验数据的测量方法可以采用直接和间接测量的方法……掌握了这样方法学生在分析实验试题过程中就可灵活选择和应用。对于实验过程、实验步骤、实验原理等信息的探究，会让学生对实验的本质和物理规律形成系统的了解，实现对知识的掌握，在解题过程中轻松拿分。

总之，学生在备考中要发挥自己的主观能动性，积极地构建知识框架，明确考查要点和知识重难点，同时通过大量的练习来掌握试题类型。不同的练习题就是“磨刀石”，通过练习会帮助学生形成自己的答题模式，明确解题方法和答题思路，进而熟练而灵活地应用知识，在解题过程中提高速度和准确程度。

参考文献

[1]张丽丽;浅谈中学物理实验教学[J];考试（教研版）;2016年02期

[2]王文霞;物理教学，兴趣先行[J];中学生数理化（教与学）;2009年07期