浅谈MS-EEPO教学模式对基于学科核心素养的高考化学的作用

陈娟

摘 要：近年的高考化学中已经形成了构建“一体四层四翼”的评价体系，重点考查学生的学科核心素养。本校实验MS-EEPO教学模式多年，该教学模式重视培养学生独立思考、合作探究的能力，能充分发挥学生的创造性思维。MS-EEPO教学模式对基于学科核心素养的高考化学有很好的促进作用。

关键词：MS-EEPO教学模式;学科核心素养;高考;化学

中学化学教学必须进行教学方式的改革，实现由“满堂灌”向提高学生化学学科能力转化，促进学生化学学科核心素养的发展。本文主要从自身的实践教学过程中谈谈MS-EEPO教学模式对基于学科核心素养的高考化学的作用。

一、“小组学习 ”实现师生交流、生生交流，有利于培养学生的责任感、参与意识和决策能力。

[例1]2017全国新课标Ⅲ卷高考题

7.化学与生活密切相关。下列说法错误的是

A.PM2.5是指粒径不大于2.5μm的可吸入悬浮颗粒物

B.绿色化学要求从源头上消除或减少生产活动对环境的污染

C.燃煤中加入CaO可以减少酸雨的形成及温室气体的排放

D.天然气和液化石油气是我国目前推广使用的清洁燃料

此类考题考查绿色化学，酸雨的形成与温室效应，清洁燃料等，要求学生密切关注资源开发、环境保护等社会热点问题，但由于学生不重视这些知识的积累，本是送分题却变成了难题。我们可以采用“六人小组学习”的方式对此类问题进行学习。在十分钟内将以下问题以大卡形式进行展示：1、燃料的种类？2、清洁燃料有那些？3、大气污染物有那些？学生小组内积极讨论，各抒己见，将自己知道的知识告诉小组成员，自己也能学到缺漏的知识，然后将相关知识进行汇总。学习过程中使学生为了共同的目标一起运用集体的智慧，团队合作精神得以形成。最后进行成果展示，不同的学习小组会得出不同的答案，在倾听的过程中听取别人的意见，通过对比检验自己和他人学习的正误，将小智慧汇集成大智慧，使团队合作的作用得到最后的提升。

二、“组内合作，组间竞争”能激发创新、拓展思维

高考化学中对“科学探究与创新意识”素养的考查高频率出现。试题情境多取材于历史文献和最新科研成果，主要有新材料研发、废物变废为宝、环境保护方法及新技术能源等内容。这种考查方式有利于在中学教学中注重培养学生的探究和创新精神，体现化学学科核心素养。

[例2]2017年全国新课标Ⅲ卷高考题26题（节选）

硫代硫酸钠晶体（Na2S2O3·5H2O，M=248g/mol）可用作定影剂、还原剂。回答下列问题：

（1）已知：Ksp（BaSO4）=1.1×10-10，Ksp（BaS2O3）=4.1×10-5，市售硫代硫酸钠中常含有硫酸根杂质，选用下列试剂设计实验方案进行检验：

试剂：稀盐酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液

這道实验题设计硫酸根离子的检验，实验模型来源与教材，直接考查实验步骤的书写，要求考生了解实验操作的同时能准确应用化学用语正确表述。学生由与在平时的学习中对实验重视度不够，进行实验时没有主动探究，动手能力差，创新意识淡薄，得分较少，化学教师应对这一现象引起足够的重视。

MS-EEPO教学模式提倡把课堂交给学生，在进行化学实验探究时，更多地引导学生对实验方案进行设计，而不是老师进行垄断。教师通过营造一定的实验情境鼓励学生自主地进行交流和讨论，激发竞争精神，加强团队合作。学生在实验探究中学会合作，敢于质疑，勇于创新，提升了学生的化学学科核心素养。

三、训练学生对问题进行全面、整体的分析，正确表达，避免丢分

[例3]2017年新课标全国卷Ⅰ高考题27题（节选）

（3）TiO2·xH2O沉淀与双氧水、氨水反应40min所得实验结果如下表所示：

分析40℃时TiO2·xH2O转化率最高的原因。

第（3）小题在题给工艺流程和图表信息的基础上，考查化学反应速率影响因素、元素化合物性质等知识，以及将实际问题分解，综合运用相关知识解决问题的能力，难度不大，但学生丢分严重。经分析发现存在如下问题：1、考生未能正确找到问题解决的关键线索，感觉无从下手回答，未能建立已有知识和问题间的必然联系。2、只抓住问题的一个方面，如只回答了：低于40℃TiO2·xH2O转化率随温度升高而增加。只联系温度对物质性质或反应速率影响的一个因素进行分析，未能对双氧水、氨水的性质来回答另一原因：超过40℃双氧水分解，氨气逸出，导致TiO2·xH2O转化速率降低，缺乏对问题进行全面、整体的分析。

这是高考题中对“变化观念与平衡思想”素养的考查，我们的学生平时对进行主观文字表述题的训练很少，正确表达成为大难题。MS-EEPO教学模式注重学习成果的展示，这能促使学生进一步探索，避免研究问题的片面性，积极讨论问题并正确表达。高中生更多的需要书面表达呈现方式，采用结构图表表达方式：线状结构、逻辑框架结构、表格结构、树状结构、气泡图结构……比单纯的文字表述更有效率。

MS-EEPO教学模式的核心理念是，教育要讲实效，过程要讲优化，师生、生生之间能积极主动地进行多边活动，形成互补优势。它能引导学生自主学习、探究性学习，培养学生个性，这与高考化学落实学科核心素养相呼应，并且有很好的促进作用，今后应大力发扬。