高中生对文学作品的欣赏探究

李昕艾

[摘  要：文学作品欣赏力的提升一直以来都是高中生在校期间较为主要和关键的培养内容。高中生文学作品欣赏能力的高低有时能够直接影响甚至决定其在文科科目相关知识内容方面的理解能力的好坏。随着社会教育教学发展进程的不断推进，如何才能采取更加科学、高效、灵活、合理以及针对性较强的培养策略，更加全面直接的提升自身在文学作品欣赏方面的能力，就成为了高中生的重点研究内容。本文分析了高中生文学作品欣赏的发展现状，阐述了高中生文学作品欣赏水平措施。

关键词：高中生;文学作品;阅读欣赏]

文学作品欣赏能力的培养是高中生在日常生活当中需要尤为关注的重点内容。对于作品中的要素与内涵，做到关系理清，明白作品的政治文化与社会背景。在此关系之中，深层次的分析作者所要表达出来的文学价值与意义。同过进入作品的艺术境界，领悟文学作品的思想感情得到思想上的升华，在当代社会中大多数学生或多或少的进行，文学作品欣赏，但是对于文学作品的欣赏方式与评价方式仍然存在着不足之处。

一、开设文学欣赏课的必要性

因为课程改革的影响，高中教学从注重对学生进行文学基础知识的教学，转而向培养学生文学应用能力转变。而文学欣赏课正是满足这一教学目标的重要途径。通过对高中教学的调查分析，在高中阶段开设文学欣赏课，不但能够开阔学生们的文学视野，还能够提高学生们的应用能力。同时，还能够为提升学生的核心素养创造条件，为提高学生们的文学鉴赏能力提供基础。文学欣赏课能够有效弥补我国文学教育中的不足，能够为学生提供接触国外优秀文学作品的平台，也因为有教师的引导，学生对国外优秀作品的欣赏能力也会大有提升。所以，在高中阶段开设文学作品是非常有必要的。

二、文学作品的阅读方式

高中学生在进行文学作品阅读和欣赏時，应当重视阅读，基础在细节上与作者寻找共鸣与灵感。在欣赏作品的同时产生情感交流，对于作品中的人物与语言特色进行分析：

1.结合实例，分析细节。一部优秀的文学作品包括形式与内容，读者可以欣赏文学作品的内涵，例如在探究文学作品的主题思想与人物特色和语言风格，从细节入手，避免选题过大，导致泛泛而谈，这样的文学赏析，评论就会空洞。例如：我们欣赏《三国演义》时避免题目过大，应当从细节入手，对于文章中的某一个点或者是面进行切题思考，或者是欣赏文章的整体风格特征与主题思想，或者是某个人物的具体形象，不必大面积涉及否则会缺乏重新。专注文章中特色鲜明的地方，专注作品的突破点与重点给读者造成冲击的部分，应当进行深层次的剖析，品味耐人寻味的内涵。高中生在阅读文学作品时要结合文学作品中的案例进行分析，呈现出理论特色，理论与案例相结合，互相论证，互相支撑观点必须紧密贴合，文学作品的材料要表达出自身的观点，也应当以实际案例作为支撑，防止案例堆砌，没有鲜明的特点。将一议论与叙述相结合，讲求严谨的评论。在评论过程中与作者产生共鸣，深层次的剖析文章中的主体内涵。

2.用独特的视角进行阅读。高中生对文学欣赏角度不同，对于文学的评论也有所不同，不同读者的眼中会有不同的哈姆雷特，所以一篇文学作品不同的人阅读会产生不同的感受。学生对文学作品进行评论时必须选取最能表现作品的角度，采用独特的视角进行评论，防止人云亦云，盲目跟风。高中学生对文学作品评论要想出众，就必须采用独特新颖的角度，提出自己的见解。我们可以根据不同的案例与材料进行观点论证，在别人浅显的论证基础上进行深层次的剖析，根据自己的观点用欣赏的眼光去看待作品，抛开文章细节的束缚，欣赏作品的内在含义，结合理论知识，提出对于作品的欣赏看法，能够做到论证有据，自成一体。

三、文学作品提升阅读能力的方法

1.文学作品的选择。要通过文学作品提高自身的阅读能力，那么就需要对文学作品进行合理的选择，编制阅读书目。首先，在文学作品的题材类型上，应该结合高中语文课文设置的特点进行针对性的选择。在高中语文课文上，古诗词、古文、议论文和散文是几个主要的方面，其中尤其需要注意鲁迅的作品。因此在阅读文学作品的选择上，就可以选择这样几类：一是以唐诗宋词为主的古诗词类作品;二是《古文观止》这类型的古文精选集;三是时文选粹类型的作品集;四是鲁迅作品集;五是个人兴趣类型的作品，这个可以根据个人喜好自由选择。其次，需要对文学作品的阅读数量进行控制，不论是哪种类型，其相关的书籍作品都是非常多的，因此不可能面面俱到，因此要分轻重，对每个类型的文学作品选择适当的数量，确保自己能够完全阅读。

2.文学作品的阅读。在选择好文学作品之后，就需要对其进行阅读，这也是提升阅读能力的关键环节。首先，对文学作品要进行泛读。所谓的泛读，是指对文学作品进行的大致浏览，其目的在于明确文学作品的整体布局，以及整体情节脉络等，为后边的精度打下基础。在泛读的过程中，还需要记录下该过程中遇到的问题或是疑惑，以便在精读时寻找答案。其次，对文学作品进行精读。在泛读完成之后，就需要对文学作品展开精读。在精读的过程中，就需要在体会文章思想内涵的基础上，对文章的遣词造句、写作技巧等进行分析，并将其进行内化，转移为自己的知识。同时，在精读的过程中，还需要结合泛读过程中要遭遇的问题或是疑难进行针对性的分析，找出答案。最后，归纳整理读书笔记。在完成精读之后，需要对阅读过程中产生的读书笔记进行归纳整理，汇总阅读成果。

3.阅读的总结深化。在对文学作品进行阅读之后，不能就将其丢到一边，而是需要对其进行总结，实现深化。首先，要对文学作品的大意进行总结。不论是散文还是议论文，每一篇文章都有大致含义。在阅读之后，要对其进行总结，并且归纳出清晰的含义脉络。最后，总结归纳阅读过程中的经验和心得体会，将其具化为阅读方法，在以后的学习中进行应用，提高阅读能力。

阅读能力对于高中生而言是一项必须具备的能力，通过对文学作品的阅读，可以让学生在阅读文学作品的过程中不断提高自身的阅读能力，加强对文学作品的分析和理解，从而提升学习成效。

参考文献

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