幼儿园文学作品表演的实践研究

张萍

[摘  要：随着我国教育的不断发展，对幼儿的教育也越来越重视。在对幼儿的教学中，对文学作品通常是采用课堂教育的方式来进行，通过教师将故事的方式来推动幼儿对文学作品的鉴赏水平与体验。这种传统的方式经过长时间的食用，难免会是幼儿出现枯燥发为的感觉，降低了幼儿对文学作品的兴趣。而通过与表演游戏的结合，符合了学前教育以游戏为主的要求，与幼儿的心理、生理发展特征形成高度契合，并且可以有效增强文学教育课堂的趣味性。

关键词：幼儿文学作品;表演;理论;实践]

幼儿文学作品是儿童文学作品的组成部分之一，幼儿是主要阅读对象。幼儿文学作品的主要内容就是幼儿严重的现实世界或幻想世界，符合幼儿的认识发展规律，其不仅可以体现出幼儿文学作品的美学特征，还可以为幼儿进行文学启蒙，推动幼儿审美能力、思维发散等方面的进一步提升。而文学作品表演的融合不仅可以有效的提高幼儿的敏感性，还可以增强幼儿对文学作品的感知和体验，促使幼儿通过表演的方式展示自己扮演的角色，以实现对幼儿心理的调节，在幼儿心中埋下文学的种子，为幼儿今对文学的学习奠定基础。

1幼儿文学作品表演的相关理论

一是教学做合理的思想，这一思想是由我国著名教育家陶行知所提出的一种教学思想，其主导的教学方式是理论联系实践、实践与理论相结合的教学方式，提倡在理论中奠定实践基础，在实践中进一步强化理论知识，并且要注重对美好事物的追求和熏陶。因此，在进行幼儿文学作品表演活动时，应该注重表演活动的表演内容、表演方法以及表达的想法等多方面与教学做思想形成契合，帮组学生对文学作品实现更好的理解与体验，推动幼儿对故事内容的创新和思维发散，促使幼儿通过表演实践来实现对文学作品认识的升华。二是多元智能理论，这一理论是由世界著名心理学家加德纳所提出的，其主张每个人都具有八项均等的重要智能，这些智能会以不同程度、不同特点展现出来。为了更好的进行幼儿教育，教师应该对每一个幼儿进行了解，充分了解不同幼儿的爱好和特征，幼儿的特长和潜力充分得发掘出来，比如表演、音乐创作、音效制作、等方面，实现对学生的个性化发展，注重幼儿的个体差异。

2幼儿文学作品表演的实践

2.1做好基础培训与分析

教师应该对幼儿的个体差异投入必要的重视，针对幼儿教育的特征进行专业的基础培训。在实际的培训过程中，以幼儿的角度去理解和关注幼儿的想法和行为，注重幼儿的个体差异，加强对不同年龄段幼儿的认知水平、表达能力以及发展程度进行综合性的了解，重视幼儿独特想法和见解的自由表达，重视发挥幼儿的创造力和思维发散。同时，教师在实际教学过程中应该根据幼儿存在的个体差异对教学经验及教学方法进行不断的总结和探究，对具有典型性的教学案例进行学习或者研究，从而提升自身的教育水平，促使教师可以根据幼儿的不同状况采取具有针对性、合理性、科学性的教学方法。在此基础上对文学作品表演进行合理、有序的安排，不进可以提升教师组织与指导的有效性，提高表演活动的成果，还能够促使幼儿能够实现对表演活动的自由发挥、主动表演以及创新，进一步增强幼儿的表演体验，促进幼儿的身心健康发展。

2.2开展经典阅读与表演活动

处于幼儿阶段的孩子，认识能力和理解能力还极为有限，缺乏一定的书面阅读能力，使得幼儿需要通过听来对文学作品进行阅读，所以，幼儿的文学作品阅读应该遵循幼儿的认识发展规律来开展。在文学作品阅读活动中，教师可以通过播方录音、自己朗诵等多种方式帮助幼儿进行文学作品阅读，还可以通过小组的方式对文学作品进行讨论，这不仅可以增加幼儿的阅读兴趣，还可以使幼儿之间形成互补，增强幼儿的互助协作意识，进而有效的增强幼儿对作品内容的理解，提升幼儿表演能力的进一步发展。对幼儿来说，表演活动就具有一定的趣味性，也是占用幼儿时间比重较高的活动，能够推动幼儿将自己的想法和独特的见解表达出来，使幼儿表现自我的重要途径之一，在通常情况下，幼儿的表演活动使以而通过文学作品中的故事作为表演活动的参考或者剧本。在文学作品表演的过程中，幼儿能够更好的感知故事中的美好和新奇，在此基础上幼儿通过一定的讨论、模仿以及学习等环节，在帮助幼儿学习文学作品知识的同时，还能够将幼儿自身的创造力和想象力充分得发挥出来，有利于培养幼儿的自我表达能力，提高幼儿的自主学习能力，对幼儿今后的可持续发展存在着重要的意义。

2.3开展文学作品鉴赏，开展表演评价

在幼儿园中，由于幼儿存在着一定的差异性，需要针对幼儿的不同年龄和知识掌握能力进行多种形式的文学作品鉴赏，鉴赏活动可以通过图书、画作、观看视频或者朗诵等多种方式来进行，以帮助幼儿对文学作品实现一定的认识。在幼儿对文学作品内的故事情节或角色实现一定的理解后，教师可以引导幼儿积极的参与到文学作品鉴赏中去，并对具体故事加入自己的想象力，对故事中角色的形象、对话、动作和神态进行热烈的讨论，增强幼儿对文学作品的情感体验，促使其感受到艺术的美、语言的美以及创造的美，引导学生对文學作品展开表演评价。在这种师生之间的交流分享中，通过对文学故事的深入分析和探讨，可以有效的提高幼儿在表演中的自主性，使其能够逐步完善自身的表演美感，进而推动幼儿在艺术的熏陶中发挥自身的创造能力和表演能力。

3结语

为提高幼儿对文学作品的兴趣，可以通过将文学作品与表演游戏相结合的方法来实现，这不仅可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣及阅读兴趣，还会加强对有幼儿的文学熏陶，提升幼儿的艺术欣赏水平，进而促进幼儿的身心健康发展。因此，在对幼儿的实际文学教育中，应该重视对表演游戏的结合，在激发幼儿的表演欲望的同时，还能够丰富幼儿的情感世界，促使幼儿对美好事物的追求，在幼儿心中埋下文学的种子，为幼儿今后对文学作品的学习奠定坚实的基础。

参考文献

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