谈中职英语课堂的快乐教学

耿建华 肖淑兰

大多数中职学生英语基础参差不齐，学习习惯较差，这在课堂上教师上课就会感到非常吃力，一节课的教学任务很难落实到位，长此以往势必影响课堂教学效果，最终也影响教学质量。那么想完成教学目标，要实现课堂的高效率教学就要实行英语课堂的快乐教学，怎样才能进行英语课堂的快乐教学呢？

第一，课堂导入要采用学生感兴趣的话题

快乐的英语教学能激发学生对英语的学习兴趣，从而不断提高课堂效率。从兴趣入手，创造和谐融洽的师生关系，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

例如讲Jobs and Hobbies 这一单元时，教师在导入提问时要把学生的兴趣与将来所从事的职业联系起来，这样更能引起学生的兴趣。What do you like to do in your free time ？ What are you going to do when you grow up ？ Do you enjoy singing？ Do you want to be a singer in the future？Do you like doing sports ？ Do you want to be a sports man？ Playing basketball is a popular sport. Do you like it ？ Do you want to be a basketball player ？ etc.这些问题涉及到学生自身的兴趣和爱好，都能激发学生的兴趣，让学生有回答问题的欲望，表现自我的需求，从而活跃了课堂气氛，以下的课堂环节会进行得很顺利。教师引导学生养成有益的爱好，摒弃不良爱好。你现在养成好习惯，好爱好，将来这种好习惯好爱好会养你，那么怎样把你的爱好发展为将来的职业呢？ 从现在开始我们每个学生都要为自己的理想而努力，教师的讲解既树立了学生的信心同时又进行了一次有效的德育教育，理想与人生观教育。

第二，采用情境教学法吸引学生的注意力

英语课堂如果脱离了语言环境就会变得枯燥乏味。为了创设语言环境，在设计对话时在讲职业与爱好这一单元时，可以让学生事先准备一些道具以帮助学生有身临其境之感。通过创设语言环境激发学生的想象力，在思考准备的过程中，学生会自然而然的融入到课堂教学活动中，这样既可以开发学生的创新思维又能在实践中提高语言交流的运用能力。教师设计让学生通过利用道具到前面表演，大家根据表演猜测出其所从事的职业，鼓励更多的学生参与，使每一个学生都能进入情境教学之中。教师列出重点句型：What does your sister do？ She works for a … How does she like her job？ What do you do in your free time？ What do you want to be in the future ？让学生反复操练，然后转换人称进行练习，使学生能够活学活用。最后让学生自由组合成小组，来讨论自己的梦想的职业及选择的原因，最后让准备好的同学到前面做演讲，教师加以总结。通过这个单元的学习使大多数学生都能参与到课堂活动中，以学生为中心，把课堂教学与实际生活相结合，提高了英语教学的趣味性，进而激发学生的学习积极性和主观性，促使学生积极主动的参与到英语教学活动中，为其培养听说读写的能力打下一定的基础。情境教学法增强了学生的注意力，它是营造快乐的英语课堂教学的一种途径。

第三，教学活动的创新性和先进性是促进快乐教学的手段

在当前的英语教学过程中，一些教师缺乏创新性、先进性，导致课堂枯燥、乏味，致使学生的学习行为较为被动，厌学情况明显。如果学生遇到的学习困难又不能及时得到解决，课堂感觉有压力，就会使学生丧失学习兴趣，教学方法过于单调，对教学效果和教学效率都会产生严重的消极影响。要想改变这种现状就需要教师的教学活动具有创新性和先进性，这样才能营造一个轻松愉快的学习环境。

节日是学生非常感兴趣的话题，在讲 Holidays 这个单元时，由于学生对中国的春节比较熟悉，但是对于哪些是传统节日还不太了解，这就需要教师把这些传统节日逐个加以介绍。进而讲解西方国家的一些重要节日。为了营造愉快的课堂气氛，教师在教学设计上具有一些创新，使学生在轻松愉快的教学活动中很容易就掌握了教学重点，难点。例如，问学生的属相和2018年是什么年，过春节时你经常收到红包吗？过春节你通常能吃到哪些特殊的食物What animal sign were you born under ？ What animal year is 2018 ？ Do you often receive red packets during the Spring Festival ？ What special food do you eat to celebrate the Spring Festival ？ 这些与学生生活息息相关的话题更能引起学生的学习兴趣。通过这些话题的回答讨论进一步列出本部分的重点句型：When is ... ？ Its between ... and ... What special food do you eat to celebrate...？ 让学生反复操练重点句型，也可结合实际情况进一步拓展操练的内容使学生能够活学活用。每个学生都能参与其中，学生是课堂的主人，在愉快的课堂气氛中不知不觉的掌握了所学知识。

第四，做好课堂设计，营造轻松愉快的课堂学习环境

一堂好课，就是一件完整的艺术品，良好的开端是成功的一半。由于学生的层次不同，教师要满足不同水平，不同层次学生的求知欲，使每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增。现行的中职英语教材入门篇起点较低，旨在激发学生学习英语的兴趣，学会用英语谈论身边的事务，所以在学生刚入学时就应该采取适当的方法措施让所有学生都参与到课堂活动中，避免每个班级都有不学习英语的学生这种现象，否则落下的学生越来越多，到高三年级教师课堂就难以驾驭了。提高篇拓宽了话题的深度和广度，旨在提高学生集合运用语言的能力，这是在教师打下良好开端之后，逐渐在课堂上拓宽语言交流的话题，使学生进一步会运用语言，掌握使用技巧。应用篇旨在加强学生的职业素养，使其学会在充满了机遇和挑战的职场环境中如何生存，如何应对挑战。要想完成上述英语教学目标，让学生对英语产生浓厚的兴趣，好的课堂教学设计是必不可少的。好的教学设计才能营造一个轻松快乐的课堂氛围。

最后，安排丰富多彩的课外活动也是营造快乐课堂的关键

开展丰富多彩的课外活动，有利于师生之间和学生之间的互动合作。它不仅有利于学生增长知识，开拓视野，更重要的是能激发学生的学习兴趣，同时也给增强语言实践创造机會。英语的课外活动可以灵活多样，像英文歌曲比赛、演讲、上演情景剧、听力比赛、书法比赛、诗歌朗诵、单词竞赛、作文竞赛，开展英语游戏，英语角，等等，这些都是英语课外活动的很好形式，也是给学生创造交流运用语言的场所。通过开展这些英语方面的课外活动，发现学生的优点，学生根据个人的兴趣爱好，有选择地自由地学习和锻炼，久而久之让学生对学习英语感到不是一种负担，而是一种快乐。通过开展丰富多彩的课外活动加深了师生之间的感情，同学之间的感情。使学生更愿意买老师的帐，“亲其师，信其道”。那么每节课都会是快乐和谐的英语课堂。

总之，快乐教学一定要以学生为主体，让学生能够主动学习，尊重学生发展的历程。快乐教学一定应多给学生赞美，多一分鼓励，多一分平等，多一分沟通，激发学生良好的课堂行为。快乐教学要让课堂成为学生的乐园，要让学生“活起来”，让课堂“亮起来”。快乐教学教师一定要更新教育理念，转变教育环境，教师应该充满激情和幸福去教育，学生快乐学习。