“寒暑假”进课程，发挥育人效用

杨贻贤

每到寒暑假，学校、教师、学生之间的联系就基本切断，假期成为学校教育的一段空白。为此，我校教师、学生和家长一起，聚焦学生核心素养的发展，对寒暑假生活进行重新建构，开发并实施“你好，寒暑假”德育课程，取得了较好成效。

构建特色课程体系

“你好，寒暑假”德育课程主要围绕“核心素养引领”“挖掘寒暑假育人价值”“家校社三结合”进行架构。

我们对应核心素养的“文化基础、自主发展、社会参与”三大方面，紧扣“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，有计划、有侧重地在小学六个年级中开设寒暑假德育课程。

低年级主题为自主发展。一年级侧重健康生活，二年级侧重学会学习。对小学一年级学生来说，生活自理能力是其发展其他能力的基础。因此，我们以寒暑假中的一天为基线，选择“我起床了”“我会叠被子”“不吃早餐危害大”等生活情景编排课程。小学二年级是学习能力成长的重要阶段，我们安排“制定假期计划”“重庆图书馆的一天”“跟着书本去旅游”等课程让学生学会学习。

中年级主题为文化基础。三年级侧重人文底蕴，四年级侧重科学精神。我们针对春节这个最重要的传统节日，设计了“春节的由来”“过节的红包”“元宵猜灯谜”等课程，让三年级学生了解传统文化;此外还设计了“川美有多美”“古镇磁器口”等课程，带着学生访问重庆地标，感受身边的美与文化。对四年级学生，侧重激发其探索兴趣，培养科学精神。我们开设了“走进重庆自然博物馆”“走进重庆科技馆”“有趣的小实验”等课程，引导学生动手动脑，激发科学兴趣。

高年级主题为社会参与。五年级侧重实践创新，六年级侧重责任担当。我们让五年级学生通过“重庆的‘坡坡坎坎’”“重庆古城门”等课程探索重庆的“前世今生”;通过“重庆—桥都”“地铁和轻轨”“朝天门与洪崖洞”等课程，让学生从各个侧面认识所生活的城市，在学生心里埋下实践创新的种子。对六年级学生来说，社会责任感的培养非常重要。“帮助需要帮助的人”“我为社区做件事”等课程让学生参与公益事业;“关心国家大事”等课程让学生学会担当责任。

每個年级的学生在完成固定课程基础上，还必须自选主题，自定内容，自定方案，自己实施个性化寒暑假课程。学生在策划组织活动、解决问题、反思的过程中，充分发挥主体作用，得到成长。

“寒暑假”课程发挥效用

课程实施两年来，我们看到了课程的效果。第一，这是一门开放性课程。它改变了传统的封闭课堂，使学校教育延伸到课外，学校、家庭和社会资源得以综合利用。第二，这是一门生活化课程。课程内容紧扣假期生活，与学生日常生活紧密结合。第三，这是一门自主性课程。学生自己选择、设计、实施课程，充分体现学生的学习主体作用。

四年级学生李周果果写道：“通过暑假学习，我知道做任何一件事都不容易，需要事前计划、实地考察，事中互相配合，事后总结反思。”五年级学生吕政霖的家长写道：“通过这不一样的寒假，我深深感受到家长在教育孩子过程中，应该引导孩子主动去发现和思考，这样孩子才能成长。”

接下来，我们会继续努力，让“你好，寒暑假”

德育课程打破现有的育人壁垒，呈现蕴含着生机与活力的德育新形态。

（作者单位：重庆市沙坪坝小学）

责任编辑：周彩丽