浅谈幼儿园晨间谈话活动的组织

何玉玲

晨间谈话是幼儿园一日活动中的一个重要环节，它是的指教师和幼儿之间进行的集体或个人的谈话活动，短短几分钟时间。蕴含着丰富的学习机会和教育价值，是教师与幼儿 一次心灵的交换，情感的交流。成功的谈话可以增进师生之间的了解，融洽师生之间的情感。更好的促进孩子各方面的发展，良好的晨间谈话同时也能促进孩子愉快的情感体验。

幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由宽松的语言环境，抓住晨间谈话的教育契机，鼓励和支持幼儿与老师、同伴之间交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。通过晨间谈话，培养口语表达能力 ，形成良好的倾听习惯，开拓幼儿视野，使幼儿保持愉快的情绪。

一 晨间谈话的准备

1、晨谈内容的准备，包括话题的选择，辅助材料的准备。选择合适的谈话主题，让幼儿有话可说，选择的内容要立足于幼儿的生活经验，符合其年龄特点和认知水平，立足幼儿已有的生活经验。比如说小班可谈谈自己喜欢的玩具，中班可以讨论交通规则的遵守，大班可以谈谈区角活动的规则意识等等。

2、晨谈环境的准备，晨间谈话应该是在温馨愉悦的环境中进行。首先教师要明确自己在晨谈中的角色，不是说教者，而是话题的组织者、参与者和推进者。比如说和幼儿席地而坐，营造良好的氛围尊重民主平等的交流，多倾听鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，促进教师和幼儿，幼儿和幼儿轻松愉快的交流。

二 晨间谈话的组织开展

1、在良好的晨谈氛围下，教师引出谈话的主题，主题内容可以用一段话、故事、谜语或实物引出今天的话题。如如何爱护牙齿，可以组织幼儿根据已有经验进行相关的讨论，话题内容要贴近幼儿生活，激发他们的已有经验，才能让幼儿想说、敢说、喜欢说。

2、晨谈话题的展开，在引出晨谈话题后，教師要结合谈话的目标和幼儿已有经验进行巧妙的开放式的提问。每个晨间谈话都有明确的目标，组织晨间谈话一定要围绕晨谈的目标和事件，并根据幼儿的实际设计出能引发幼儿兴趣积极思维和主动参与谈话的开放式问题，引导幼儿思考和讨论。如“你遇到了会怎样做？”“有更好的方法吗？”多问几个为什么，挖掘幼儿内心深处最真实的想法，激发幼儿去思考去表达的欲望。教师要认真倾听幼儿谈话的内容，及时梳理和提炼幼儿的经验，并用简洁的语言进行概括，关注个体差异，鼓励更多的幼儿参与。

3、晨间谈话内容的选择，晨间谈话的主题，可以的教师事先拟定的，也可以是上一次晨谈活动结束时，幼儿和老师一起谈论决定的。内容可包括常规的如天气、安全知识、班级规则等，也可以是节日或课程中的主题活动。比如说“六一儿童节”，“国庆节”等，可以通过晨谈丰富幼儿的认知。

随机事件也可以作为晨谈的内容。比如说“地震了”“消防演练”等，都可以成为谈话内容的来源，随机的话题更能激发幼儿的畅所欲言。

4、晨间谈话中的情感关爱，幼儿语言发展存在个别差异，对于理解能力，用词及表达方式不相同的幼儿，在晨间谈话的过程中，要给予更多的关注和帮助。对幼儿的表现要激励性评价为主，多加称赞、鼓励，激发他们的谈话热情，在他们谈话的过程中，耐心倾听，委婉的纠正不恰当之处，潜移默化的交给他们谈话的技巧，提高语言的表达能力。

教育是一个互动的过程，在晨谈活动中，教师给幼儿更多正面的语言评价，通过微笑、拥抱、抚摸、眼神、语言交流，关爱幼儿保护和激发他们想要表达的欲望，适宜的和孩子进行情感交流，更能促进晨间谈话活动的有效开展。