学习与玩耍不分家

胡元元

一年级儿童注意力不稳定、不集中，容易被不相干的事物吸引而分散，只有在教师恰当的调控和指引下，他们的注意力才能有效集中，《橘子的认识》一课中，章老师很好地做到了這一点。

1.从游戏引出正题

课前，章老师采用吹气球的小游戏暖场，吸引孩子的注意力和好奇心。之后，自然而然地引出“猜一猜小黑袋里装的是什么”的小游戏，不露痕迹地引出本节课的研究对象——橘子。整个导入过程新颖、自然，调动了学生的学习兴趣。

2.从玩耍步入学习

天真的孩子们以为“猜一猜小黑袋里装的是什么”不过是一个游戏而已。他们看到，讲台前摸到橘子的女生将要把橘子从黑袋子里取出时，却被老师一手摁住并要求说说理由。台下的孩子们会心地笑着，也在心里默默地回答这个问题，有一点可以肯定，他们甚至没有意识到，学习（用触觉感知）已经开始了。

之后，孩子们根据章老师的要求，说橘子的颜色、数橘子瓣数、统计瓣数规律以及后来的尝味道、干杯，玩得不亦乐乎，他们却没有意识到，运用多种感官和方法认识橘子的深入学习早就开始了。

章老师更为高妙的处理在于，一个接一个的玩耍（学习）活动，让孩子们乐此不疲，他们流露出天真的本性和旺盛的学习热情。虽然有这么多的玩耍活动，但课堂并没有失控，因为孩子们想着老师发出的挑战——剥橘子皮的时候要求橘子皮不能断掉，要把每瓣橘子整齐地摆在白纸上……

3.以好玩回应学习

孩子们自己吃橘子，互相间交换吃橘子，后来，章老师教他们把橘子榨成橘子汁并干杯，让他们真切地感受到不同橘子的味道差异。这是顺理成章的学习，增进了孩子间的友谊和集体的凝聚力，也是以好玩的活动对学习的回报与奖赏。

课堂结尾，章老师再一次出其不意——学生为了得到精致的小橘灯奖品，心甘情愿地把学习用的材料收拾干净，他们学习到实验的常规要求，学习到卫生和环保。

全课看下来，印象最深的就是那位会“玩”的老师和那群爱“玩”的孩子，孩子们丝毫感受不到自己在学习，他们一个个都玩（学习）得开心快乐，顺着老师的要求玩（学习）得不亦乐乎，真正地为我们呈现“教育即生活，教育即成长”的理念，让我们看到“玩中学、学中玩”的酣畅淋漓。